2.分数的连加、连减和加减混合优质课教学设计

1 异分母分数加减法

50 主备单位：老张集乡中心小学 主备人：徐培松

学习内容: p80页的例题1，“试一试”和“练一练”“练习十四”第1~4题。

学习目标: 1、使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母

分数的加减法。

2、使学生联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过中，感受数学“转化”

的思想。

3、使学习在学习活动中，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

学习重点：掌握异分母分数加减法计算方法。

学习难点：理解异分母分数加减法为什么要先通分，再计算的道理。

学习准备：多媒体、长方形纸片

板书设计： 一、沟通学习

1、计算下面各题

32235+ + 8877917 9121

12+ = 异分母通分11+ = 同分母

24互学

互助表达：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。

互助方法：指着分数的分子分母相互说说。

互助形式：

③号说，②号补充，①号纠正，归纳。

互助目标：人人都会说说同分母分数加减的方法。

二、探究学习

1、教学例题1. 出示例题1，读题，理解题意，说一说条件和问题。

互学

互学表达：一块长方形的地，①分之几？

11种黄瓜；②种番茄；③黄瓜和番茄一黄占几24

互学方法：用手指着条件并比划计算方法。

互学形式：③号说，②号补，①号归纳。

互学目标：人人都清楚条件和问题，能列出算式

（板书：11+）

24比较：这道分数加法算式与前面分数加法算式相比，有什么不同？（板书课题）

主问题：分母不同，分子能否直接相加？为什么？

互学

互学方法：小组互相说说在自己的理由。

互学形式：

③、②说说自己的见解，①号补充纠正、补充。

互学目标：人人懂得异分母分数加减法的计算方法。

11小组展学：

、

的分母不同，也就是分数单位不同，所以要先通分，把它们23分母相同的分数，才能进行相加。（演示计算过程）

展学后，其他学生在课本上完成填空。

想一想，说一说，计算异分母加法时，为什么要先通分？错误！未定义书签。错误！未定义书签。

“试一试”

⑴

提出要求，让学生独立进行计算。

⑵

汇报交流方法：计算71

－

时，要先做什么？

106168展示得数，比较：

和

哪个简洁？

3015强调：计算结果如果能约分的要约分。

追问：你是怎么计算：119的？你是怎么想到把1转化成的？

99小组讨论后，指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的分数。

独立完成。

问题梳理：计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进

行计算。

三、达标学习

1. 基本练习：

练习十二第一题。

完成“练一练”

⑴

学生独立计算，并验算。

⑵

指名反馈，集体评议。

2.综合练习：

练一练第2/3题。

练习十二第3、4题。

3.拓展学习

五、拓展互助

3

阳光小学举行英语竞赛，获一，二等奖的人数占获奖总人数的，获二，

57三等奖的人数占获奖总人数的。获二等奖的人数占获奖总人数的几分之几

10互学提示：