整理和复习教学设计内容推荐

100以内的加法和减法整理与复习

教学目标

：1．使学生进一步巩固加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。

2．培养学生的学习兴趣，使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力．

3.进一步提高用估算方法解决实际问题的能力。

教学重点：（1）两位数加减两位数的计算方法。

（2）连加、边减的、加减混合计算方法。

教学难点：进位子加法、退位减法的计算方法。实际应用能力以及估算。

课前准备：学生学具、实物卡片等

教学过程

一、提出学习目标

1．创设情境：

小朋友们，这节课咱们要去回顾100以内的加减法的算法以及相应的知识。希望小朋友能认真听课，积极思考，大胆发言，争取在原先的基础上学得更精，算得更快。

2．提出学习目标：请同学们想一想，100以内的加法和减法(一) 这部分内容都学了哪些知识呢？

让学生先说一说，再出示学习目标：

（1）通过复习进一步熟练掌握100以内的加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行加减法，同时也能较熟练地进行口算100以内的加减法。

（2）能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

（3）能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题，即学会正确地分析数学情景（有效的条件），来解决数学问题。

二、互动交流，展示成果

(一)、复习100以内数的认识。

师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！

1．复习数位。(出示计数器) (1)谁来说一说计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？

(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数的意义却不相同呢？

(3)十位上的一个珠子相当于个位上的几个珠子？百位上的一个珠子又相当于十位上的几个珠子呢？那我们是不是可以说：10个一是多少？10个十又是多少？

2．复习数的组成。

(1)教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示什么？十位上的5表示什么？

(2)完成教材95页2题。

3．复习数数、数的顺序和大小比较。

(1)你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？

引导学生说出：可以1个1个地数，也可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗？57后面的一个数是多少？这三个数如果按从大到小的顺序排列，应该怎么排？

(3)完成教材95页1、3题。

设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步理解与掌握所学知识。

(二)、复习100以内数的加法与减法。

1．夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。

(1)先让学生独立完成教材95页4题。

(2)学生汇报结果，并检验。

(3)讨论：

①这8道题可以分为哪几类？②每一类分别有什么好的计算方法？

③说一说每一类的计算方法有什么不同。

设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，交流各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。

2．完成教材81页1、2题。

设计意图：这两道题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意，通过这两道题练习，让学生巩固100以内的加法和减法的基本计算方法。

三、检测成效，拓展延伸。

1、接下来，咱们来练练笔，看谁算得又对又快。前四名完成的同学有机会到上面来板演。出示：

29 + 21 + 9 =

61-30 +5 =

75-40 + 3 =

59- 5 -3=

学生在自己的本子上计算，教师巡视。做完的前四个学生上去板演。（板演结束）好，现在请大家看黑板，你能说说他们是怎样算的吗？抽几个学生说说。

2、说得真不错，那再做做3题，你会吗？

（1）指名说说计算的方法。（遇到不会说或是说得不够完善的学生应该多帮助，多辅导，多给机会。）

（2）独立计算，同桌交流。