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两位数加整十数、一位数（不进位）灵山县伯劳镇红坎小学施扬波教学目标1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加两位数的口算方法。2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加两位数。教学内容：教科书第44、45页。教具、学具准备：课件（第44页例2情境图）、小棒若干、计数器、口算题卡。教学设计一、复习1、口答

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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学校：灵山县伯劳镇红坎小学

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两位数加整十数、一位数（不进位）

灵山县伯劳镇红坎小学

施扬波

教学目标

1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加两位数的口算方法。

2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加两位数。

教学内容：教科书第44、45页。

教具、学具准备：课件（第44页例2情境图）、小棒若干、计数器、口算题卡。

教学设计

一、复习

1、口答下面各题

（课件展示）18、29、35、73 指生读一读，并说说这些数的组成。

2、口算下列各题，并说出计算过程。

80+2= 50+4= 80+20=

50+40= 30+60= 30+6= 迁移。

3、今天我们就来学习两位数加一位数和整十数。（教师板书课题）

二、新授

1、课件演示第44页例2情境图。显示一辆大客车有45个座位，一辆小客车有30个座位，一辆小轿车有3个座位，一辆大客车和一辆小客车一共有多少个座位？

2、引导学生认真观察情境图，弄清图意。

3、教师根据学生的提问板书“一共有多少个座位？”这个问题怎么解决呢？

a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。

列出一个问题的算式45+30＝

70+3= 70+30= [突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习

b．45+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

c．组织学生分组交流计算方法。

请各小组派代表介绍本组的计算方法。

计算45+30 先算40+30＝70，再算70+5＝75。教师板书。

这个方法对吗？有什么办法来验证一下。（摆小棒、拨计数器）

[教师有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究：需要借助直观的，可以摆小棒；无须借助直观的，就在头脑里思考。其实质是引导学生个性化学习。] 那45+3还等于75吗？你有什么好办法？

先计算个位上5+3＝8，再计算40+8＝48。教师板书。

谁来验证一下。

e.观察算式，对比两种算法，你发现了什么？

f.教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

[在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，是可取的。它有助于培养学生的策略评价意识。] 4．口算练习。

教师出示练习题

指生回答，说说你是怎么算的。

小组开火车再算一遍。（加快速度）

5．小朋友们真聪明，下面我们来动动手。完成课本第45页“做一做”。

a．学生口算，写答案

b．师生订正，给与奖励。

三、巩固练习

（一）学习两位数加两位数

1、课件出示题目

2、指生说想法

3、教师演示验证。你们真是一群又聪明又乐于助人的好同学。

（二）找新家

1、课件展示

2、以开小火车的形式，分两组进行。学生逐一读题并解答。

（三）我能比

1、课件出示

2、学生读题，指生回答。

（四）我学会了

1、课件出示练习题，谁能解决这个问题？

2、指生回答，师板书

四、小结

小朋友们真聪明，这节课我们学会了两位数的加法，运用它我们能解决不少生活中的实际问题。

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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