Lesson 6 Can I Help You?优质课教案

冀教版三年级下册 Lesson 6 Can I Help You ？ 教材分析

本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生的语言技能方面灵活运用了听、说、读、写、做活动。

本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词：farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。作为本单元的最后一课，第6课将知识内容进行了总结和运用。

学情分析

（一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。

（二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。

（三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。

教学目标

理解、朗读故事

根据图片，展开联想，进行简单的描述

教学重点及难点

1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2、教学难点：

a.激发学生就故事内容作出各自的评论。

b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

采用学生喜闻乐见1、唱一首关于农场的歌曲。

T：Good morning， boys and girls.

Step1T: We have learnt many Ss: Good Morning, Mr. Chen.

Ss: OK. Ss sing the song together.

的方式进行课前导入，激起学生兴趣，让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上，同时唱关于农场动物的歌曲，为下一步引出图片复习本单元动物做铺垫。

animals. Shall we sing a song to begin our class?

T: Look, what's this?

Step2T: What can you see on the farm? Ss: It's a farm.

S1:I can see a...and a...

1 通过图片复习单词 farm farmer cow sheep pig duck dog chicken horse

T: OK, let's talk about the picture together. There are ...

Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicken on the farm.

rabbit 并通过最后的总结帮助学生理解用and帮助完成长句子的方法。

由图片引入单词复习，层层递进。同时也为下面故事主人公兔子的出场奠定基础。

观赏自制视频，进入故事情境

T: Today I will tell you

a story about an animal.

Listen, can you guess? eyes, she can jump...

the video. Ss: A rabbit.

She has long ears and red

T: Yes, look, let's enjoy

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Rabbit.

Now I am going to the forest to find my friends, I walk, walk. Oh, no, I can't walk. Help !Help！（把兔子黏在讲台上，做拔不出来状）

Ss: What happened?

S1: 陷住，卡住

S1:拔

Ss: stuck [ʌ] pull [u] T: Oh, you know my name.

Step3T: I am stuck. (贴兔子图

片，板书单词stuck) What is “stuck”？（如果学生根据图片，故事情节猜不出新词stuck含义，必

T: Who can help me? Who can pull me out?(借助实物玩偶作拔的动作) What is “pull”?

T:OK， thanks all the 要时用汉语向学生解释。）

首先通过创设情境表演故事开头，解决本课生词stuck 和pull,注意两个单词元音U的发音，然后通过图片和师生对话对阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。

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same. OK, read after me.

stuck [ʌ] pull [u]

T:(用PPT 展示课本图

S1: I want my father and T: This group, one by one. Ss:... 片)Look， the rabbit is mother... stuck. What will happen S2:...(发散学生思维，根据学next?

生回答现场设计即兴问题)

T: Look, who is coming? Ss: The cow. T: What will happen next? Ss: ... T: Is the rabbit out at

last? Let's enjoy the story together. (播完课本视频)

T: Is the rabbit out?

T: OK, now read the story Ss: OK.

Ss：Yes, it is out.

T: Who help the rabbit?

通过故事视频欣赏，一方面增加课堂学习乐趣，另一方面帮助低年级学生在听觉、视觉两方面整体感知故事，同时通过简单的排序题检测学生对故事大意的理解，同时展现图后的文字，

Step4

silently and then make the pictures in order.

T：Who is the first？

Who is the second？

...

T：Now I need a rabbit!

T：Which animal you like, just stand up and read. OK? 将本次图片排序题落

实到英语语言上。

Ss: OK. 通过自己阅读，让学

生对故事内容的文字

有直接接触，有疑问

可以个别指导，同时

增强语感；多人一角S1：The cow. 的分角色朗读，一是S2: ... 提高学生参与度，使

课堂气氛活跃，二是

让学生再度熟悉课S1: Me! (直接给手势让学生来文，为后面的复述故讲台做准备) 事和表演剧奠基。

Ss: OK.

回归到本课自制视

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频，Miss rabbit 提出的问题，Do you

know why my ears are

S1: The rabbit is stuck. so long ?再借助图片

生动展示兔子耳朵在T: Look at the picture,

陷入泥潭和被救出后what can you see? S2: A farmer sees the rabbit. 的长短差别

T: Then?

T: Next? ...

story?

T: Look, the rabbit's

T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备）

S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out.

S1:...

S1:Her friends pull and pull.

Ss:... T: Now who can retell the

ears are so long, but why?

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