整理和复习教学设计方案｜教案在线预览

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20以内的退位减法整理和复习教学设计（一）教学目标1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。培养学生数学交流的能力和合作的意识。2．让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。（二）重难点1.初步了解20以内的退位

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2018-05-07 20:11:00

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学校：中卫市沙坡头区香山乡红圈子小学

整理和复习教学设计方案

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2018-05-07 20:11:00

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关键词：整理和复习教学设计方案

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20以内的退位减法整理和复习教学设计

（一）教学目标

1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。培养学生数学交流的能力和合作的意识。

2．让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

（二）重难点

1.初步了解20以内的退位减法的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。

2.根据信息提出数学问题，并加以解决。

教学设计：

一．

复习导入

1,师：第二单元我们学习了20以内的退位减法，大家还记得算法吗？

2，出示如下口算题（我们一起来算一下面的几道题，看谁算的又快又准。）

12-9=

15-6=

17-8=

11-5=

14-7= 11-3=

13-6=

18-9=

16-8=

13-4= 17-9=

11-2=

13-7=

12-8=

15-7= 14-6=

11-8=

16-9=

13-8 =

15-9= 14-5=

15-8=

14-8=

13-6=

师：我们在计算20以内的退位减法时都用了哪些计算方法？

用破十法算，应该注意什么？

3，整理复习下面的表格。

师：谁来说说你想怎样整理表格？想一想怎样分工才能整理的又快又好?

二巩固训练，整理复习解决问题。

1，

在作业评比中，小林得了9朵小红花，小丽得了12朵小红花，小东得了10朵小红花，小丽比小林多得了几朵小红花？

2，

解决问题：“小丽比小林多了几朵小红花”这个问题，需要哪些条件？

学生自由说一说。

师：“小东得了10朵小红花”这个条件还没有用上呢？

学生发表自己的看法。

师：这道题怎样列式计算呢？学生独立思考回答：12-9，那么你怎样计算呢？先想一想，可以利用学具摆一摆，然后在小组里说一说你的想法。

师：谁能说一说自己的想法。

利用学具摆的，让学生一边说，一边到展台展示。

3，

操作交流，解决问题

4，

方法1：把12分成10和2,10-9=1,1+2=3. 方法2：从总数12个中一个一个地圈，一共圈出9个，还剩3个。

方法3：把9分成2和7,12-2=10,10-7=3. 同学们真不错，你喜欢哪一种方法，为什么？

学生说一说自己的想法。

师小结：在算这类题时，首先要根据题目中所给信息，发现要解决的问题；然后找要解决问题需要的条件，把有用的留下；最后可以根据自己的习惯和爱好自由选择算法。

自己继续做下面两道题。

三、课堂小结

请同学们说一说，在解决生活中的问题时，用什么方法，应该注意什么？

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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