Part A教学实录与评析

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林燕琴

198807 364300 18250027828 性

别

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女

龙岩市武平县永平中心学校

龙岩市武平县

695656878@qq.com 闽教版小学《英语》

三年级起点第二册

三年级

所教册次、单元

第二册第六单元

闽教版三年级上册Unit6 Clothes Part A 1．整体设计思路、指导依据说明

《新课标》义务教育阶段要面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打下基础，教师的教学要整体设计目标，充分考虑语言的渐进性，同时，新课标还倡导任务型教学模式。本着这些理念，我让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度,将课堂所学英语与实际生活相联系,形成有效的学习策略。

为此，我在教学内容的处理上，力求立足教材，用好教材。教学策略的选择上,遵循语言学习的规律，在词汇教学中，选择可供学生举一反三的，具有可持续发展的自然拼读法；句型教学是根据意群划分，从易到难；课文教学时适当渗透篇章意识。整节课的设计体现以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的、以活动为途径的教学原则，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式。

2．教学背景分析

教学内容分析：

本节课所教授的是福建教育出版社出版的《英语》（新版）第二册Unit 6 Clothes (1) Part A，本课的核心话题Clothes，故事背景为森林里召开运动会，猴子教练为小动物发放运动服，但小动物的衣服尺码不合身的事情。通过学习本课，让学生对衣服尺码有一定的了解，使学生在实际生活中能更好的运用所学知识。

学生情况分析：

三年级的学生，通过一个学期的学习，对英语有较高的兴趣，为培养学生学习的持续兴趣，可以运用实物、图片、动作等直观的手段来教学新知识。例如，利用吹气球大小对比，教学句型It’s

too big.和It’s too small. 能让学生印象深刻。而Put on … .这个句子的意思直观、形象，教师在教学时，可利用大小不同的服装，让学生在“穿服装”这个真实的情境中，学习和运用。

3．教学目标分析

1. Ss can understand and master the following words’ means and usages: T-shirt; put on; small; big; size. 2. Ss can understand and use the following sentences in real situation:

What size do you wear?

Size…

Put on your T-shirt. It’s too small/big.

4.帮助学生树立穿适合自己年龄和大小衣服的意识。

5.培养学生乐于学习英语的热情与合作精神。

4．教学重点、难点分析

教学重点：

.学习新词组put on; too small; too big以及运用句型描述衣服大小。

教学难点：

问句What size do you wear?

Size…

Put on your T-shirt. It’s too small/big.的学习，以及在各种场景中的运用。

5．教学过程设计

Step1 Warming up 1. Greetings. 2.

Free talk.

教师指着黑板上分组竞赛的图说：Today, let’s have a competition. I will divide you into 4 groups.G1, G2, G3, G4 .Let’s see which group can get more points. （1）教师指着屏幕说：

“Look at the screen. They are all about clothes. Today we are going to talk about clothes.”

（2）板书课题Unit 6 Clothes Part B。

（设计意图：通过自由谈话，通过呈现商店图引出课题Unit6 Clothes Part A。）

3. Enjoy a song: Who is Wearing a T-shirt Today?

（设计意图：歌曲可以活跃气氛,这首歌与本课所学句型有一半是相似的,可以做个铺垫作用。）

Step2 Presentation (一)

Teach the new words. 1、教师拿起一件衬衫问：What’s this in English? 由此导入新词的学习。同时Showing some pictures教授新词“T-shirt”。出示单词卡片T-shirt升降调带读T-shirt,G1,great;G2,good job; G3,excellent，G4,wonderful Together. 并板书。

2.课件呈现不同颜色的T-shirt，自编韵律诗。

T：Let’s chant together.

(设计意图：通过自编韵律诗操练新单词，学生在轻松愉快的氛围中复习关于颜色的单词并再次运用新单词。)

3.

出示课文发运动服图片，教学词组put on。

（1）利用实物和肢体演示穿的动作，引出put on （2）教师领读，学生模仿跟读，学说词组put on。教师强调这个词组可以连读。

（3）让学生拿着一件T-shirt在全班走动，老师喊stop的时候必须把T-shirt放在另一个同学的桌上并说：“Put on your T-shirt.”表现优秀的组可以得到红心。

（设计意图：根据TPR教学方法，用肢体语言出示新词，能够直观并且形象的让学生理解新单

词的意思，并用游戏巩固单词，在游戏中学会运用put on。）

4.

Watch the video and answer two questions.观看课文动画回答问题,初步感知课文内容。同时Teach new word “size, size

S/M/L/XL.”

（设计意图：在讲授新课前，先抛出问题，并解释问题，其次播放教学对话，让学生带着问题

去听，flash的运用不仅直观的展现教学内容，而且更加生动形象，学生的注意力容易集中。）

4.Game: Whack a Mole.打地鼠

(设计意图：利用打地鼠游戏，让学生反复操练，坚持边呈现边学习原则，倡导体验和参与，符合学生好动爱玩的心理特点。)

(二)Watch the video again. Teach the new sentences.“It’s too big.”/ “It’s too small.”

T:when the rabbit and the bear get the T-shirt, What happened？听完录音后，学生回答问题，同时教学“It’s too big.”/ “It’s too small.”

1. Show some pictures.出示图片,通过图片呈现大小big, small。

2. Show pictures to teach “It’s too big.”/ “It’s too small.” 呈现课文中的图片和生活中的图片。由课文中的句子引用于现实生活中。

3.通过吹气球和放气球游戏全班一起操练big,big,It’s too big.small,small,It’s too small.

(设计意图：从课文教学中感受新知，形成语篇概念。通过课文中的图片呈现新词，直观形象，同时以大小声，分组念，男女生念等多做形式加强巩固单词，培养学生敢于开口，乐于开口并与生活中紧密相连，便于知识的迁移和运用。)

(三) Teach the text 1. 教授句子

What size do you wear? 并操练句子

2. Game:幸运大转盘。巩固句子What size do you wear?

(设计意图：从课文教学中感受新知，形成语篇概念。通过课文中的图片呈现新词，直观形象，同时以大小声，分组念，男女生念等多做形式加强巩固单词，培养学生敢于开口，乐于开口并与生活中紧密相连，便于知识的迁移和运用。)

Step4 Consolidation 1.Game:开火车

Step5 Extension 教师先做示范,

(设计意图：设计贴合实际生活的购物场景，让学生体会英语的实用性和交际性。同时渗透情感知识，要穿适合自己年龄和大小的衣服。)

Step6

Summary 1.

总结重点知识。

2.

对表现优异的小组进行赞扬，唤起学生的好胜心，获得成就感

Step7

Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.用今天所学的句子询问家人或朋友所穿服装的尺寸及大小。

3.小组完成课本第44页的Ask and answer。

(设计意图：作业的设计是对课堂的延伸和拓展，帮助学生巩固所学知识的同时，也提高了学

生的语言交际能力。）

Blackboard design：

6．教学评价设计

评价内容：

本节课的评价主要是通过学生在参与课堂活动的积极性、小组合作的成果等方面的评价，主要表现在以下几个方面：

1.学生能够听说认读并能书写phone、phone number、orange、pig几个词汇。

2.学生能够运用What’s your phone number? 来询问别人的电话号码并且能够回答别人的提问，能用英语流利的说出自己的电话号码。

3.学生能区别印刷体和书写体，正确书写字母。

评价方法：老师评价，自我评价，同学评价。主要有下列几个方面：

1.通过课堂玩，演，做中来观察并给予评价。

2.通过小组竞争。

3.通过配音等听说游戏。

4.通过课堂书写。

【设计简评】

虽然是一节普通的研讨课，但教师能够对教材内容及教学要求进行灵活处理，在上课伊始，利用歌曲及brainstorming复习数字，并用一些常用号码引出课题，目标明确，直奔主题。教师从文本出发，通过设疑，调动学生的多种感官，通过看、听、说、认读、视听等多种方式呈现、巩固和拓展新知，并通过模仿、角色扮演及制作电话簿等活动将教学与学生实际生活联系，实现

“培养学生语言运用能力”这一目标。情感教育方面让学生通过PPT展示的图片及影音资料认识到数字作为电话号码的妙用，教育学生要利用这点多关心家中长辈，并能记住数字在关键时刻能帮助很多人。另外，在学习字母方面教师能引导学生养成正确的听、说、读、写习惯。教师在课堂教学评价的有效利用，让学生能够积

极参与课堂的各项活动。