因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖｜教案在线预览

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新人教课标版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法教学设计课题一个因数中间或末尾有0的乘法教材第67-69页。课型新课教学目标 1、巩固0和任何数相乘都得0的结论。2、理解一个因数中间或末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。3、培养学生类推迁

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-22 14:19:00

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学校：汤阴县伏道镇岗阳小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖

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新人教课标版三年级上册数学

一个因数中间或末尾有0的乘法教学设计

课题

一个因数中间或末尾有0的乘法

教材第67-69页。

课型新课

教学目标

1、巩固0和任何数相乘都得0的结论。

2、理解一个因数中间或末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

教学重点

掌握0和任何数相乘都得0的结论，一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

教具准备课件

教

学

过

程一、复习导入：

师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？

课件出示：1，想一想，

0×2=

5×0=

0×6=

0×8=

2×0=

5+0=

6×0=

0+8= 师：你发现了什么？

生：我发现0和任何数相乘都得0. 0加任何数都得任何数。

2，笔算

1 2 3

2 3 8

说说计算时要注意什么？

二、探究新知：

1、

教学例5.（出示课件）

师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。

生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，所以用乘法。

师：请你估一估“运动场大约有多少个座位？”

生：我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该

比4800个还多一些。

师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。

学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。

组织学生开展交流竖式算法：

6 0 4

× 8

加强对比，明确算理。要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

2、练习

7 0 8

6 0 7

3 0 9

× 3

× 5

× 4

3、教学例6.

（1）出示例题，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

（2）怎样列式？为什么这样列式？

280×3，也就是求3个280是多少。

（3）先估计一下大约得多少。

280×3≈900，大约得900.

（4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。

生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，

这个0起占位作用。

生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末

尾的0落下来，这个0起占位作用。

（5）比较这两种方法，哪种更简便？

第二种更简便。

（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上

几个0. 4、练习

68页第6题上面一行

5、练习

68页第5题

6、练习

69页第7题，问题：做完这道题，你都知道了些什么？

三、总结提升。

师：在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流各自的收获。

四、课堂作业。

1、68页第1题下面一行，

2、68页第4题，

3、68页第6题下面一行，

4、69页第9题.

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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