5.两位数加两位数（进位）评课稿｜教案在线预览

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两位数加两位数(进位)教材第84、第85页的内容。1.使学生学会两位数加两位数的进位加法的计算方法。2.正确理解算理。3.提高学生的口算能力。掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。主题图,小棒,计数器。计算。12+25=52-50= 5+29= 36-18= 35+32=34-11= 55-13=

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所属课文：5.两位数加两位数（进位）

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2026-02-17 05:47:36

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学校：汝阳县十八盘乡竹元小学

5.两位数加两位数（进位）评课稿

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关键词：5.两位数加两位数�…评课稿

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两位数加两位数(进位)

教材第84、第85页的内容。

1.使学生学会两位数加两位数的进位加法的计算方法。

2.正确理解算理。

3.提高学生的口算能力。

掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

主题图,小棒,计数器。

计算。

12+25=

52-50= 5+29= 36-18=

35+32=

34-11= 55-13= 14+21= 32-12= 40-4= 48-16=

40+15=

11+44= 66-13= 84-12= 50-30=

1.导入新课。

(1)投影出示主题图。

(2)看懂图意。

(3)提问:通过观察,了解图意,你能提出什么问题。

学生甲:两人一共有多少枚?

学生乙:两人相差多少枚?

老师:同学们,你们真聪明,从图中你们可以提出这两个有意义的问题,那么,应该怎样列式呢?

学生丙:两人一共有多少枚,列式为34+16。

学生丁:两人相差多少枚,列式为34-16。

老师:这两位同学回答得完全正确,同学们再观察一下这两个算式和以前我们学过的算式有什么异同点。

学生甲:34+16是我们学过的两位数加两位数加法,但是个位上相加后和是两位数,这和以前学的不一样。

学生乙:34-16是我们以前学过的两位数减两位数减法,不同点是个位上4减6不够减。

老师:这两位同学总结得都非常详细,也非常正确!那么,碰到这样的加、减法,应该怎样计算呢?

今天我们就来学习两位数加两位数的进位加法,下一节再学习两位数减两位数的退位减法。

2.学习计算方法。

(1)老师:同学们想一想,以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联系这道题说一说。

板书:34+16=

(

)

学生:用摆小棒和拨算珠的方法。

(2)师生共同操作。

师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。

提问:下一步该怎样做?

学生尝试动手操作,老师巡视。

请学生说一说自己的想法。(10根小棒正好够一捆)

老师边听学生叙述,边演示过程。

老师:最后,我们来数一数有多少根小棒,一共是5捆,就是50根。所以34+16=50(根)。

学生再自己动手操作一次,想一想其中的算理。

老师巡视指导。

老师:下边我们再用拨算珠的方法计算。

师生共同操作。

34+16

50 老师:先拨出34,再在个位和十位上分别加拨6个和1个算珠,个位上满10,向十位进1,所以最后得50。(如上图演示)

老师让学生自己动手再操作,自己指导。

老师:最后我们再用竖式计算34+16。

十

个

3 4 11

6 5 0

老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。

(3)小结。

老师:想一想,笔算加法要注意些什么。

①相同数位对齐。

②从个位加起。

③个位满10,向十位进1。

1.教材第85页“试一试”。

老师强调个位相加得13,满10向十位进1。

2.教材第85页“想想做做”第1题。

学生在黑板上演示,集体订正。

3.教材第85页“想想做做”第2题。

学生在本上计算,老师巡视指导。

4.教材第85页“想想做做”第3题。

(1)读懂题意。

(2)正确列式解答。

已经栽了36棵,还剩15棵,一共要栽多少棵?

关于本教案的常见问题

Q：5.两位数加两位数（进位）评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.两位数加两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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