测试课堂实录【1】

《数据分析（试卷讲评课）》教学设计

一、概述

1. 《数据分析》是人教课标2013年9月第1版，八年级下册第二十章，人民教育社，第111页到137页。

2. 本节课所需课时为一课时，40分钟。

3. 从《课标（2011年版）》看，本章属于“统计与概率”领域的内容，七年级下册第十章介绍了数据的收集、整理与描述，本章主要研究平均数（加权平均数）、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散程度，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

4. 一份试卷，就是一份丰富的资源，足以让我们教师收获很多：学生的亮点及不足，教学的得失与教学改进等等。本节内容是试卷讲评课，通过对题目的分析评价和对学生答题思路与技巧进行进行统计分析，在此基础上对存在的问题，哪些出错率较高，哪些出错率较低，进行统计分析，查明原因，归类集中，逐步分析答题的错误及原因，点明怎样及时反馈和纠错；分析学生的解题思路，以了解学生在平时学习中的弱点。

二、

教学目标分析

课标要求：《课标（2011年版）》要求“体会样本与总体的关系，知道可以通过样本平均数，样本方差推断总体平均数和总体方差”

教学目标：

1、培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力；

2、将从本套试卷中所反映出来的问题进行归纳总结，找出解决方法；

3、通过错题再现，引导反思出错原因，学习及时反馈及时纠错。

教学重点：对试卷知识点进行归类集中，通过错题解析讲评，加深对知识点的理解。教学难点：怎样及时反馈，及时发现错误，从而改正不必要的错误。

三、教学方法

1、学生自我分析、纠正问题；

2、同学间相互讨论错误原因；

3、老师引导、分析问题，纠正错因；

4、拓展练习，开拓思维，巩固知识点。

四、试卷情况简析

课堂教学教师往往需要根据教学经验来判断教与学中可能出现的进行预测，而检测评卷统计直接反馈学生出现的问题，便于教师及时调整教学重点与难点。

1、本章节内容知识点少，难度低，在期末考试中约占22-25分，在中考中约占3至6分；

2、学生章节检测分析。时间40分钟，题量：16题。题目见附页。试题难度适中，考查内容全部为本章节的内容。成绩：优秀率39%，及格率68%，平均分72.1分；

3、失分较多的地方：①求平均数的计算失误（主要出现在基础较差的学生）；②中位数（没有排序）；③审题不清；④方差计算。

教学过程：

1、发试卷，学生个人自查与自主纠错（课前完成）：课肖让学生认真分析试卷，

自查自纠，分析每道题的出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订下错题。并完成试题反思诊断表：

2、试卷讲评（错题归类、纠错、变式训练、反思）

姓名

失分原因

失分题号

丢失分数

教学环节

环节一：

复习本章重要知识点

知识遗忘

审题失误

粗心大意

解题不规范

分数

计算失误

慢，时间不够

难题放弃

其他

教学活动

评价要点

重要知识点再现，让学生对本章知识系统有一个清晰的认识。

环节二：

中位数

通过错题再现，强化对中位数的意义及怎样找中位数的理解。

学生讨论：错在哪里，为什么错，怎样订正。

环节三：

平均数、众数

掌握理解平均数、众数的意义及求法。

思考：

运算中出错，怎样及时反馈，及

时纠错。

根据平均数的意义：平均数比数据中最小的数大，比最大的数小。

环节四：

方差

理解掌握方差的意义及方差的计算公式。

1、理解方差的公式；

2、知道怎样计算方差；

3、理解方

差的意义。

环节五：

综合运用

知识点的综合应用：培养学生的审题、综合分析、归纳总结问题的能力。

小结归纳

让学生反馈自己的错误，尽量避免一错再错。

五、教学反思

1. 本节课的学习内容简单，综合性不强，但易错点不少，特别是基础薄弱的学生，通过本节课的学习，知道怎样及时反馈，怎样防止出错，怎样及时纠错。

2. 在整个教学过程中，利用多媒体、投影仪等辅助教学，及时展现了教师“教”与学生“学”的过程，提高了教学效果。