辩论全国优秀课堂实录

辩论教学设计

学

科

课

题

语文

教材名称

高中语文必修4 教材出版社

人民教育出版社

辩论

年级

高一

学学下学期

第2学段

期

段

1．联系生活实际认识“辩论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的教

意义及作用。

学

2.通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论,应培养的主目

要的语文能力. 标

3．在辩论活动中,提升对生活的认识，促进德能共长。

教

1．认识“辩论”的意义在于沟通思想、形成正确认识、维护合法权益等。

学

2．能否把握“辩论”

的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，重

有针对性地表达自己的观点，是“辩论”学习的评价标准。

点

3．在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。

教

学

“辩论”的理性认识——“辩论”的策略把握——“辩论”的能力训练

思

路

主要

让学生在辩论中学会辩论，

在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略教学

的辩论，

让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作方法

能力。

教

学

剪辑央视关于“国际大专辩论赛”的录像片

资

设计辩论话题：1）能否以成绩论学生；2）中学生暑期打工利弊孰大

源

教学过程预设（分课时写）

学生活动

教师活动

课时

环节

（学习活动的设设计意图

（教学内容的呈现）

计）

1.引发对课题的（一）

思想的碰撞

,迸出了知识的火兴趣。

谈谈自己对“辩

导入新花;语言的交锋,凝聚了智慧的2.回顾对“辩论”论”的认识

课

结晶。

这一交流方式的

已有认知。

（二）

提出问题，组织辩论：

阅读教材短文，思在原有的认知水共

“辩1．“辩论”的特点：

考交流：何为辩平上，加强对“辩一

论”的共同话题——集中性；

论？其意义何论”的理性认识。

课

理性认各自发表意见——多元性；

在？

思考——

时

知

平等交流——互动性。

1) 辩论的意义

2) 辩论的特点

2．“辩论”的规则：

遵守话题——明确目的——

履看央视录像片段行职责——体现素养

思考：

3．作为一名辩论的“参与者”，了解——

（三）

1．录像中两方围应具备哪些素养？

3)辩论的规则

“辩绕什么讨论？两归纳：事先准备，善于倾听，积4)辩论应具备的论”的方嘉宾观点、理由极发言，文明得体

素养

策略把分别是什么？

4．其中应具备的语文核心能力5)辩论所应具备握

是什么？

的语文能力

2．作为一名辩论归纳：“倾听能抓住对方发言的

的“参与者”，应要点”，“发言要观点鲜明、条具备哪些素养？

理清楚、论据充分”，

还要不离话题，有针对性，敏捷应对。

组织活动，评价学生表现。明确

答案。

辩论演练：《三国演义》中的“青（四）梅煮酒论英雄”，曾经使无数人【演练一】

“辩心折。今天我们也不妨摆下擂1．抽取八位同学理性地参与、评论”的台，回眸历史，关注现实，纵论展开辩论，一位同价“辩论”活动，实战演天下英雄。请以“能否以成败论学主持，其余同学在辩论中提高口练（在英雄”为辩题，分正反两方进行观看；

头表达能力和对辩论中辩论。

2．学生评价各成事物的辨析能学会辩辩论的职责：

员的表现。

力。

论）

组织者——巧妙引导

参与者——应对质问反驳，相互

激发、相互牵制

理性地参与、评

【演练二】

价“辩论”活动，组织讨论活动，评价学生表现。

全班学生分两大在辩论中提高口辩论演练：中学生暑期打工利弊组辩论

头表达能力和对孰大

事物的辨析能力。

辩论时，当对方提出一种观点，而你无法驳倒时，该怎么办？发

现自己的发言不小心切合了对1．以抽签的方式，（五）方的观点怎么办？当对方提出选择辩论话题，并交流分享学习成交流分一种观点，而你辩论气氛沉闷，辩论。

果

享

组员多保持沉默，该怎么办？辩2．各小组向全班

论中有人口若悬河，滔滔不绝，汇报辩论结果。

使别人没有时间发表自己的见

解，主持者该怎么办？

（六）组织评奖，根据赛手们的综合表依据本堂辩论课通过设立奖项的

“辩现，评选出一、二、三等奖和优同学们的表现设方式，实现学习论”的秀奖项

立一个奖项，选出的自我评价。

总结评

获奖者并说明理

价

由。

自我反思

主要特色

通过对“辩论”的策略把握及相应的练习，让学生在对“辩论”理与

性认识的基础上，以期提高学生的“辩论”能力。根据学生的表现创新之处

设立奖项，较好地激发学生的积极性。

存在的问题

在实际训练中学生由于准备不够充分，语言表达方面不够准确、简

与不足

洁、连贯，在以后的教学中要严密组织，力争避免。