辩论教学活动设计方案

《辩论》教学设计

【学习目标】

1．通过活动锻炼辩论的能力。 2．培养独立思考、辨证地分析问题的能力。 3．培养摆事实、讲道理的科学精神；培养合作的精神。

4．提高思想修养和语文修养，培养正确的人生态度与价值观。 【学习重点】

培养学生“敏捷的才思、流畅的表达”能力

【学习难点】

如何立论、使论辩具有幽默特点。

【学习课时】

1课时

【学习方法】

讲读与口头练习相结合。

【学习过程】

一、辩论中的立论战术

逻辑严密,框架严整

出其不意，“破”中求“立”

另辟蹊径，李代桃僵

二、讽刺幽默生情趣

在辩论中，反驳对方，有时不采取锋芒毕露、相互评击的语言，而采用风趣含蓄、诙谐生动的语言，其效果会更好，更具有说服力。

【典型示例】：

例一

传说汉武帝晚年很希望自己长生不老。一天，他对待臣说：“相书上说，一个人鼻子下面‘人中’越长，寿命就越长；‘人中’长一寸，能活一百岁，不知是真是假？”

东方朔听了这话，知道皇上又在做长生不老之梦了。皇上见东方朔似有讥讽之意，面有不悦之色，喝道：“你怎么敢笑话我？”

东方朔脱下帽子，恭恭敬敬地回答：“我怎么敢笑话皇上呢，我是在笑彭祖的脸太难看了。”

汉武帝问：“你为什么笑彭祖呢？”

东方朔说：“据说彭祖活了八百岁，如果真像皇上说的，‘人中’就有八寸长，那么，他的脸不是有丈把长吗？”

汉武帝听了，也哈哈大笑起来。

【评析】

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在这个故事中，东方朔以幽默的语言，用笑彭祖的办法讽刺汉武帝的荒唐。东方朔的批驳机智含蓄、风趣诙谐，令正在发怒的皇帝也不禁要哈哈大笑起来，并且很愉快地认输。

例二

1946年5月，远东国际军事法庭审判以东条英机为首的28名日本甲级战犯，曾因排定法庭坐次，10个参与国的法官们展开一场激烈的争论。中国法官理应排坐在庭长左边的第二把交椅，可是由于当时中国国力不强，而被各强权国所否定。在这种情况下，唯一出庭的中国法官，面对列强展开了一场机智的舌战。他首先从正面阐明，排座次应按日本投降时各受降国的签字顺序排列，这是唯一正确的原则立场。接着他微微一笑说：“当然，如果各位同仁不赞成这一办法，我们不妨找一个体重测量器来，然后以体重大小排座，体重者在中，体轻者居旁。”各国法官听了忍俊不禁地笑了。庭长笑着说：“你的建议很好，但它只适用于拳击比赛。”梅法官接着回答说：“若不以受降国签字次序排座，那还是按体重排好。这样纵使我被置末位亦心安理得，并且可以以此对我的国家有所交待，一旦他们认为我坐在边上不合适，可以派一名比我肥胖的来换我呀。”这回答引得法官们大笑。

【评析】

在举世瞩目的国际法庭上，法官的座次是按体重来排定，这岂不是天大的笑话！中国法官正是用这样的笑话辛辣地嘲弄帝国主义分子及其走狗倚仗强权，践踏国际公理的丑恶嘴脸。在这种邪恶压迫正义，谬论强制公理的险恶形势下，也许证明与反驳都很难奏效，幽默才是矫正和诛伐的最有力的武器。

三、实践活动 下面是一组辩论题目，请你从中选择一组，从正方的观点或者反方的观点出发，写一段辩论词。 正方 个人的命运是由个人掌握 发掘人才需要考试 民族技艺应该保密 理想人才以仁为主 金钱的追求与道德可以并行 个性需要刻意追求 通俗文学比文学名著影响大

反方 个人的命运不是由个人掌握 发掘人才不需要考试 民族技艺不应该保密 理想人才不一定以仁为主 金钱的追求与道德不可以并行 个性不需要刻意追求 文学名著比通俗文学影响大

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