第三节　地图教学目标设计

第三节 《地图》教学设计

教材分析和学情分析：

地图知识属于地理课程学习中的基础知识部分，是读图用图、分析和解决问题的基础和工具，对今后的学习和生活具有重要的指导意义，可以说是学生终身能够用到的一项生活和生存技能。对学生而言，他们在小学阶段有简单的比例尺和方向判断的基础，但仅仅停留在了解上，并没有进行深入的理解和应用；本节课理论性较强，涉及到动手实践和分析判断，对部分孩子来说，有一定的难度。

和学情分析

设计思路：

本节课力求贯彻以学生为本的教育理念，从学生感兴趣的地方入手，激发学生的探求欲望；观察身边的事物和现象，动手实践，由近及远，由易到难；通过多元的教与学的双边活动，培养学生主动学习、合作探究的能力和意识；讲练结合，教给学生正确的学习方法，提高课堂教学效果和学习效果。

教学目标：

知识与技能目标：

1．知道地图是记录和传递信息的工具；

2．理解比例尺的含义，掌握比例尺的三种表示形式的互换，明确比例尺大小的含义，学会比例尺大小的比较；

3．记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法，并能记住一些常用的图例；

4．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向，查找地理事物。

过程与方法目标：通过绘制教室或操场的平面图来正确理解比例尺，通过对生活中方向的辨别对教材进行拓展延伸，达到用教材教的目的，增强学生的生活和生存技能。

情感态度与价值观目标：在学习和探究中培养学生学习地理的兴趣。

教学重点：比例尺大小的比较及比例尺大小的意义；地图上方向的判定

教学难点：比例尺大小的含义；在有指向标和经纬网的地图上如何判定方向

教学过程：

一、导入新课：

大家喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，看谁猜得快！谜语一：有山不见石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅游全靠它。（打一地理名词）——地图。你都知道什么地图？它们分别有什么用途？（通过创设轻松愉快的课堂教学情境，增强学生的学习兴趣和主动参与的愿望。）

二、新课

1、探究活动——请同学们观察我们的教室，你能不能尝试画一幅教室平面图。（给学生实践的机会，增强动手能力，在实践中体验和总结地图的三要素——比例尺、方向和图例）。以台湾地图为例，

通过地图具体认识三要素，加深学生对三要素的理解。

2、比例尺：包括比例尺的定义、计算公式、表示方法、大小比较等内容。对比例尺大小的含义，要充分利用教材21页的中国地图和北京地图进行分析，让他们自行得出结论：分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大。（采用灵活多样的教学方式，根据学生已有基础，让他们自己去分析解决问题，达到自主学习的目的。）

3、地图上的方向：对于三种地图——一般地图、有指向标的地图和有经纬网的地图，通过师生共学、读图分析来突出重点，突破难点。

在一般地图上，选择了动物园导游图（课本20页），之所以选这幅图，是因为学生对这类导游图比较熟悉，到任何一个公园或旅游景点，导游图是必不可少的。图中判断不同的动物居所的相对位置根据“上北下南、左西右东”来判断就能解决。结合成语四面八方、四通八达都是与方向有关的。

在有指向标的地图上，选择了校园平面图（课本19页），在图中有指向标，箭头指向北方。要求判断图中各建筑的相对位置。依据——箭头指向北方，相反的一方即为南方，通过平行移动指向标来进行分判断，边画边讲边练。

在有经纬网的地图上，利用课本中的经纬网（课本18页），先提出问题判断两个地点的相对方向，然后请同学们提出解决问题的办法，最后达成共识，举一反三，达到熟能生巧的目的。

（以上三类图都是通过课件的直观展示，师生动手实践，讲练结合，

以期取得事半功倍的效果）

4、图例：指导学生读图识别不同的图例。

5、归纳与小结：方向图例比例尺，学习地图要牢记，判断方向有三法，一般定向常用它，指向标上北已定，经纬网上迁移它。

6、学会正确选择合适的地图。对比例尺大小的含义，要充分利用教材21页的中国地图和北京地图或者是根据学生在课前画的教室平面图结合不同的地图进行总结归纳和分析，让他们自行得出结论：图幅相同的情况下，比例尺越大，表示地区的范围越小，表示的内容越详细；比例尺越小，表示地区的范围越大，表示的内容越简单。（采用灵活多样的教学方式，根据学生已有基础，让他们自己去分析解决问题，达到自主学习的目的）通过课件展示图片，训练学生正确选择地图的能力。

三、随堂练习：通过习题，帮助学生夯实知识，提高运用理论知识的能力。

四、课堂小结：地图是日常生活、生产以及学习地理中所必需的重要工具。地图上的比例尺、方向和图例就构成了地图的三要素，如果你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记，也就初步学会使用地图了。

五、板书设计：

1.学会阅读地图——地图的三要素：比例尺、方向、图例

2.选择适用的地图。