讨论教学设计实例

榆林市第十中学课堂六步教学模式导学提纲

年 级

课 题

班 级

高一

制作教师

闫 浩

审核教师

闫

浩

1

讨论选取立论的角度，学习论证结构

课 时

学生姓名

责任教师

1、多思善想，学习从不同角度分析思考问题；

三维目标

2、比较筛选，学习选择最佳理论角度

3、培养发散思维的能力

1、从多个角度中选取最佳角度。

学习重难点

2、联系古代议论性散文学习论证结构。

教法、学法

讲授法、引导法、六步教学法、讨论法

提出问题

教师主导

古人云：文以意为帅，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。同样，我们写一片议论文，一定要先立意，选取好的立论角度，学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法。议论文有三要素：论点、论据、论证。论点最重要，是文章的灵魂和统帅，任何一篇文章只有一个中心论点。论点应鲜明，准确，高度概括，不可模棱两可。今天学习理论的角度。

发现问题

学生探求一、立论的定义：

二、立论的角度：角度不同，看待事物的角度就不同——横看成岭侧成峰。因此，人们对同一事物同一问题会有不同的看法和认识。这就要求我们有发散思维：正向、逆向、多向等。

三、请阅读课本73页第二段，感受几种思维方式。

一、学习多角度思考

1、写出下面食物的两面性：

老虎：

蚕：

秋：

2、另类解读成语：

（1）艺高人胆大：

（2）开卷有益:

（3）识时务者为俊杰：

二、确立论点

1、做到准确分析，正确立论。

找出这则材料的关键句，并依此确立一个论点：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱,并壳人口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护其短,曰:“我非不知,并壳者，欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山，何地不有?”(清江盈科《雪涛小说》。关键句:

论点：

2、做到深刻立论，有针对性。

一个母亲严格要求儿子，望于成龙心切，儿子质问母亲“你望子成龙，你是龙母吗”请认真阅读这则材料，自选角度立论。

请写出角度，并对比分析哪个更为深刻? 母亲:：

儿子:

儿子与母亲: 3、做到新颖立论，有时代感。

根据下述材料立论，并比较哪种论点新颖。

曹操征讨张绣途中，为避免扰民，严明军纪：凡过麦田，但有践踏者，并皆斩首。结果曹操自己的马受惊窜人田地，践坏了一大块表田。曹操欲自刎。郭嘉以法不加于尊，给曹操找了台阶。但曹操最后用剑割发掷于地上。

参考立论:（1）赞扬曹操言必行;（2）法律面前人人平等，官员问责岂能“割发代首”? 主体互动研究问题

∣争分夺秒

勤学苦练

课堂整理——解决问题一、面对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度：

总结归纳:

三、列出第三单元四篇课文的论证结构。

三、常见论证结构都有哪些：

总结归纳：

信息反馈

——

课堂练习巩固提高反思小结一、课堂完成：课后习题三。

二、作文布置：

1、读写课后习题二，写出三个角度，并将最佳角度用红笔划出。

2、根据下面的材料，作多角度立意后选择最佳角度最佳论点。

19世纪法国著名科幻小说家儒勒-凡尔纳，一生写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15 家出版社退回。他既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第16 家出版社。经理赫哲尔阅读后,当即表示同意出版，还与儒勒-凡尔纳签订了为期20 年的写作出版合同。

这则材料叙述时没有一定的中心，属于开发性材料，分析材料中人物、人物关系、故事的不同侧面，从三个或者三个以上不同角度思考并立论。最后选出你认为的最佳立意。

为学生提供成功机会

为老师创造发展空间