第一节　地球和地球仪第二课时 公开课

第一节

认识地球

第一课时

【学习目标】

1．

知道地球的形状，能结合生活和影视中所学知识，并用自己的语言举例说明地球一个球体；

2．

了解地球仪是地球的模型，能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等；

3．

能用一些不同类型的数据说明地球的大小。

【教学重难点】

重点：知道地球的形状和大小

难点：能用自己的语言来证明地球的形状

【教具准备】

地球仪、多媒体

【教学方法】

讲授法、自学法、讨论法

【教学过程】

一．[创设情境] 我们遥望星空，能看得到太阳和月亮的形状，那么‘我们生活的地球又是什么形状呢？

[引入本节教学，出示“学习目标”，请某个学生读一面] 1、

知道地球的形状，能结合生活和影视中所学知识，并用自己的语言举例说明地球一个球体；

2、

了解地球仪是地球的模型，能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等；

3、

能用一些不同类型的数据说明地球的大小。

二．

学生自学，看课文，自学五分钟后，和周边同学讨论疑难问题。教师指导督查

[展示“自学指导①”] 1）

看P16，在古代，人类是怎样认为我们生活的地球的？在当时有哪些学说？

2）

看P17中的“阅读”并在图2-5，中找到麦哲伦航行路线，找到出发点是 ，依次经过的大洲分别是 ，这次航行有力的证明了地方球的形状是一个 ；

3）看P18“阅读”。你能用比较完整的语言说明地球的形状吗？

三．学生通过预习和自学，回答人类对地球形状的认识过程：

盖天说—→

“天圆地方” 浑天说—→“天之包地，犹壳之裹黄”

平的

蛋黄

（过渡）直到1522年9月，西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行，才从实践上证明了地球的确是一个球体。教师和学生一起观看麦哲伦环球航行路线示意图，看看这次航行出发点在哪儿，经过了哪些大洋，从空间上了解这次航行的意义，来培养学生看图用图的能力；

结合课本P18阅读课本，通过阅读，知道地球并不是一个规则的球体，找到表达地球形状的最简洁的语言：“是一个两极部位稍扁、赤道略鼓的不规则的球体。”

让学生讨论：你在日常生活或影视中看到哪些现象，它可以证明地球是一个球体？

a)宇航员在太空中从各个角度拍摄的地球照片，地球都是圆形，就可以证明地球是个球体。

b）远离海岸的帆船，船身比桅杆先消失

c）麦哲伦环球航行

d）站得高看得远，说明大地也是曲面。 e）月食是地球的影子遮挡了月亮。从月食的过程可以判断地球是球体。

四、那么地球有多大呢？学生自学，看课文，自学五分钟后，和周边同学讨论疑难问题。教师指导督查

展示自学指导② 看课本P18内容，结合图2-6，仔细思考以下问题：

i.

如何用表面积、平均半径、赤道周长这些具体数据来说明地球的大小；

ii.

地球的模型就是

，你能在地球仪上找到地轴、南北回归线、南北极圈、赤道吗？

iii.

自西向东转动地球仪，分别从北极的上空、南极的上空观察地球运动的方向，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动？

[引入：地球如此大，平均半径都有6371千米，而我们学习地理，主要是了解地球上的地理事物，为了研究的方便，人们根据地球的形状并按一定的比例把它缩小，就做成了地球的模型，这就是地球仪。] 转动地球仪，和学生一起认识地球仪上的：地轴、极圈、回归线、赤道等；并找到0°经线和180°经线，计算一下这二条经线相关多少度？

转动地球仪，观察：从北极的上空看地球自转，地球自转的方向是逆时针方向；

从南极的上空看地球自转，地球自转的方向是顺时针方向；

五、小结：

通过本节课的学习，和学生一起总结本节课的收获。

【当堂练习】

1．关于地球的形状说法正确的是（

）

A 圆形

B 两极稍扁、赤道略鼓的不规则的球体

C 天圆地方

2．下列关于地球的大小，说法有误的是（

）

A赤道周长4万千米

B 平均半径6357千米

C 表面积5.1亿平方千米

D 平均半径6371千米

3．下列说法可以证明地球是一个球体的是（

）

A 天圆地方

B日全食

C 地球赤道周长4万千米

D 登高望远

【课后反思】

第二课时

经纬线的划分和经纬度、东西半球的划分

【学习目标】

1)

在地球仪上认识经线、纬线，能理解经纬线的分布规律；能正确判断东西经、南北纬；

2)

能在地图上和地球仪上理解东西半球、南北半球的划分，并识记它们的分界线；逐步建立地球空间想象力；

3)

知道一些特殊的纬线和经线的意义。

【教学重点难点】

重点：经线和纬线的划分 东西经的区分 南北纬的区分

东西半球和南北半球的划分

高中低纬的划分

难点：东西半球的划分

【教具准备】

地球仪 PPT课件制作

【教学过程】

[复习旧知] 提问：

1、地球的形状到底是什么？

2、地球的平均半径、赤道周长分别是多少？

3、转动地球仪，回忆从北极的上空观察地球的自转，从南极的上空观察地球的自转分别是怎样的？

4、

请同学们在地球仪上找到赤道和南北两极

[引入新知] 在地球仪上的表面，有许多不同方向的线条，这些线条是什么呢？指出本节要学习的内容，展示“学习目标”

a、在地球仪上认识经线、纬线，能理解经纬线的分布规律；能正确判断东西经、南北纬；

b、能在地图上和地球仪上理解东西半球、南北半球的划分，并识记它们的分界线；逐步建立地球空间想象力；

c、知道一些特殊的纬线和经线的意义。

学生自学，看课文P19下-P22，自学5分钟后，根据自学指导和周边同学讨论疑难问题。教师指导督查

[展示“自学指导1”] A.

你能在地球仪上找到赤道吗？根据课文，找到赤道的概念（什么叫赤道？）并找到纬线的概念；

B.

结合课本P19上的内容及图2-8，仔细理解纬度的标注方法，分清北纬和南纬是怎样区分的；

C.

结合课本P19最后两行内容，仔细思考：高、中、低纬是怎样划分的

？

D.

通过对纬线和纬度的学习，你能从形状、长度、指示方向这三方面来总结出纬线的特点吗？

E．你能在地球仪上指出南北半球的划分吗？我们当地为南北半球中的哪个半球

呢？

老师讲解：

在地球仪上和学生一起找到赤道，并仔细观察，赤道和南北二极之间的距离是相等的，赤道还把地球划分成为了南北二个半球，其中赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。在地球仪上指出我们当地的位置，知道我们当地为北半球；

利用地球仪，边讲解边用粉笔画出纬线，让学生一起来观察，理解什么叫纬线？并通过所画出的一些纬线，来理解纬线的长度是不相等的，所表示的方向是东西方向；它的形状是一个圆圈。

通过多媒体展示：纬线的划分，赤道以北为北纬，用“N”来表示；

赤道以南为南纬，用“S”表示。

让学生记住，在地球上除了赤道也就是0度纬线外，任何纬线都要区分南北纬，若说纬线的度数是30度，这里面既包括了南纬30度也包括了北纬30度。单单说一条纬线的度数是30度这种说法是不正确的！

人们常常利用纬度的度数来划分高、中、低纬（这只与度数有关，与南北纬没有关系）

0°---30°低纬

30°---60°中纬

60°---90°高纬

让学生看课本P20中的阅读内容和活动，知道地球上的赤道在哪儿，了解一下如何利用观测北极星并测定当地大致的纬度。我们常德的纬度大致是29°N，北京的纬度是41°N。 说说常德和北京分别属于高、中、低纬什么纬度？

通过多媒体展示一些练习，巩固加深对南北纬的划分。

并得到结论：如果几条纬线度数是向北变大的，那么这几条纬线是北纬；如果几条纬线度数是向南变大的，那么这几条纬线就是南纬

引入经线概念，在地球仪上还有一些线条，它连接南北二极，并且垂直于纬线的弧线，叫做经线；

展示自学指导2 学生根据自学指导来花5分钟学习这些内容，并和周边同学讨论，教师检查：

A）

看课本P20的内容，并结合图2-12，理解什么叫经线；观察经度是怎样划分的，东西经是怎样区分的？根据经线的这种分布规律，你可以总结出划分东西经的方法吗？

B）

看P21—22的内容，我们常以哪对经线圈作为划分东西半球的界线？其中哪些经线属于东半球，哪些经线属于西半球？

C）

通过对经线和经度的学习，你能从形状、长度、指示方向这三方面来总结出经线的特点吗？

学生自学完成后，教师根据自学提纲，依次来讲解以下内容：

在地球仪上演示经线的画法，和学生一起观察，经线是连接南北二极的，并且和纬线垂直相交的线，它又叫子午线；

通过观察我们发现：经线的长度都相等；都指示南北方向；是个半圆。

找到本初子午线，从这条线开始，向东的经线定为东经E，向西的经线定为西经W，

列表比较经线与纬线的不同特点：

概念

形状

指示方向

长度

经度与纬度的不同：

度数范围

0度经纬线划分

经纬度划分

半球划分

纬度

经度

纬线

经线

通过观察和一些练习，可以得到判断东西经的方法：

如果几条经线的度数是向东变得越来越大的，那么这几条经线是东经，如果几条经线的度数是向西变得越来越大的，那么这几条经线是西经。

那么如何利用经线来区分东西半球呢？结合课本最后一段的内容，我们常常把西经20度和东经160度的经线圈作为划分东西半球的界线；让学生知道这样划分的好处是避免以0度和180度的经线划界，将欧洲和非洲的一些国家分隔在两个半球上。



划分东西半球的经线圈是西经20 度和东经160度的经线圈:



从西经20度向东到东经160度的半球为东半球，从西经20度向西到东经160度的半球为西半球。“西经二十度，东经一百六，东西半球分，同学要记清。”



一般判断东西半球方法如下：

①＞160°的经线为西半球（160°E除外）

②＜20°的经线为东半球（20°W除外）

③若经度的度数是大于20°小于160°的，该线是东经的就是东半球，是西经的就是西半球。

关于东西半球的划分，充分利用地球仪，在地球仪上展示东西半球的区分，充分锻炼学生的空间想象力，转动自球仪，在地球仪上找到西经20度，和东经160度的经线圈，从西经20度向东到东经160度为东半球，从西经20度向西到东经160度为西半球；告诉学生学习地理方位和空间想象力非常重要，地理的学习可以充分锻炼我们的空间想象力和跳跃思维能力。

【当堂训练】

利用课件来完成训练要求

【教学小结】和学生一起来总结本节课所学习了哪些内容，突出本节课的重点知识

【课后反思】

第三课时 经纬网的判读

【学习目标】

1．

知道为什么有利用经纬网来确定地球表面的位置，能根据所给的一个地方的经纬度能找到所在地点，也能根据经纬网中的某一个点，准确地读出它的经纬度；

2．

培养学生观察能力、空间思维能力以及动手能力；

【教学重点难点】

重点难点：如何在经纬网上判定一个地点的经纬度；或者指定一个地方的经纬度，能在经纬网上准确地找到这个地点的位置

【教具准备】

PPT课件制作 地球仪 经纬网

【教学过程】

[复习旧知]1。列表比较经纬线的不同，回忆划分东西半球和南北半球的界线

概念

形状

指示方向

长度

度数范围

0度经纬线划分

经纬度划分

半球划分

纬度

经度

纬线

经线

2．回忆如何判断南北纬和东西经；

[引入新知] （创设情境）如果一艘轮船在海上遇难，你作为该船的船长，你会如何向救援船队报告船所在的位置（学生讨论回答）

（过渡）要确定该船的位置，就需要学到和经纬网有关的知识。如何利用经纬网来确定地球表面如何一点的位置呢？

举例说明：假设你要向老师报告你在教室里的位置，你会怎样报告？由此引入经纬网的学习。

展示经纬网，提问：

在这个经纬网上，如何找到一个地点的位置呢？要通过一个点所在的经度和纬度才能找得到这个点的确切位置；利用PPT，展示各种不同类型的平面经纬网地图，在这种地图上做一些经纬网的练习。

学生看课本P24--25，看看经纬网在呈现的不同形状，这是因为地球表面是球体，我们往往根据不同的需要，运用不同的方法绘制地图。所以经纬网的形状也有差别。

【当堂训练】见PPT中题目