第二节　海陆的变迁教学目标设计

课时

科目

2.2海陆的变迁

教具

授课方式

知识与技能

知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

过程与方法

1.运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地学习目标

震带的分布规律。2.通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。

情感态度价值观

通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

1.大板块示意图

2.世界火山与地震分布

重点

难点

教

学

过

程

教学程序

主

要

教

学

内

容

一、海陆的变迁

1.“沧海桑田”原为什么意思？

原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

2.学生活动1： 看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？

对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

（图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。）

二、从世界地图上得到的启示

地球上的海陆轮廓是怎么形成的？

学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。

（通过师生互动、生生互动，了解海陆变迁的发现过程，从中领悟到科学的探究思路和方法。认识科学成果的形成是科学家们不断进行科学探究的结果，形成教学问题场与教学情景场的叠加）

由浅入深，通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象，提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法

培养实事求是的科学态度

从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？阅读魏格纳的故事，培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神学生质疑提出不解的疑问发现和提出问题激发兴趣

。

三、板块构造学说

屏幕演示六大板块的碰撞、挤压和拉伸

阅读课文第一自然段和图2-48后，（1）认知六大板块的名称和位置。（2）做题，要求个别回答后，屏幕显示正确答案

用色彩鲜艳的图像，并且通过学生的亲自动手,加深学生的印象。

小结：

板块构造学说的主要内容是：1、地球岩石圈主要由六大板块组成。2、板块处于不断的运动之中。3、板块的内部比较稳定，板块和板块的交界地带，地壳比较活跃。

观看动画：

用动画生动直观地表现板块运动,加强感性认识。这个知识点比较抽象，是教学难点，通过形象的动画，使得原本抽象难懂的理论知识变得生动直观，加深了理解

过渡：

我们刚才说到，板块和板块交界的地带，地壳比较活跃。而地壳的活跃，就造成了地表的火山地震。我们先来看一段火山地震的录象。刚才从录象中我们看到，火山喷发的时候真是惊心动魄！而在地震发生后又是满目疮痍，给人们带来了深深的灾难。

通过直观画面加深学生的感性认识，给学生思想上带来震撼——地震的危害如此严重！

可能大家都会想，地震真可怕，它通常会发生在什么地方呢？是啊，地震通常会发生在什么地方呢？我们来看屏幕显示的火山地震图。屏幕显示“世界火山地震分布图”。从图上我们可以看到，环太平洋沿岸山脉带以及横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。这里是世界两大火山地震带：环太平洋火山地震带、地中海——喜马拉雅火山地震带。思考：为什么主要的火山地震带是这样分布

屏幕显示：在“世界火山地震分布图”上叠加“板块构造示意图”

说明火山地震的分布和板块的分布之间的关系。

提问：我国为什么是一个多火山地震的国家？学生看屏幕的图，学生讨论、回答。

自然界中的地震可以分为构造地震、火山地震、天文地震、人工地震等，其中构造地震占了绝大多数。按照板块构造学说，全球可分为六大一级板块，而构造地震最容易出现在板块交界处。中国正好处于亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块三大板块交界处。世界上最大的火山地震带有两个，环太平洋带、地中海－喜马拉雅带，中国恰恰在这两大火山地震带的交界处，因此地震活跃，从自然角度看，这也是一种正常现象。只不过，近些年中国经济发展迅速，人们生活质量大大提高，而且许多多地震的地方人口、城市也比较密集，因而出现地震时更容易

更加巨大的灾难，人们对地震等自然灾害的关注程度也大大提高了。

作业

板书设计

课后反思