第二节　气温和气温的分布优秀教案范文

第三章

天气与气候

第二节

气温和气温的分布

新邵思源实验学校 何初军

教学目标：

1、

知识与技能：

①从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

②初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

③学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

④培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

2、过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读分析世界年平均气温分布图，理解世界气温分布的规律。

3、情感态度与价值观：通过分析气温与人类生产生活关系的例子，培养学生养成关注生活的意识。

教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图

教学难点：理解气温的变化规律及分布规律

教前准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

导 入：让学生观察两幅自然景观图，分析导致两地景观差异大的主要因素是什么？

学生回答：气温。

过 渡：对，气温是导致两地自然景观差异大的主要因素，现在天气逐渐变冷了，我很想知道每天的气温变化情况，好及时的做好防寒保暖措施，你们想不想知道呀？所以，今天我们就一起来了解一下有关气温的知识。

一、气温与生活

提 问：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些人类活动是与气温有关的？

学生讨论：教师引导学生结合自己生活实际和所见所闻，说明气温与穿衣、饮食、交通等等方面的关系。

教师小结：气温与人类活动的关系是多方面的。

让学生阅读书50页的资料，思考这些资料说明气温与人类哪方面活动有关？

学生回答，教师出示课件展示正确答案。 让学生回忆2008年发生在我们湖南的特大冰灾，进一步体会气温与我们的关系。

过 渡：既然气温对我们的生活影响如此之大，那么我们就需要多多关注气温的变化，同学们知道每天的气温是怎么测量出来的吗？

学生回答：百叶箱中的温度计测得的。

阅读活动：阅读教材P50“气温的观测”。

提问：为什么对气温的观测通常一天要进行4次？

学生回答：不同时间测得的气温值不同。

学生活动：观察教材P49图3.10，根据小学学过的计算平均值的方法，计算出该地的日平均气温。

课件展示：日平均气温的计算过程和结果，让学生用类似的方法归纳出月平均气温、年均气温的计算公式。

过 渡：在一天中、一年中，我们这里的气温是不是相同的？午热晨凉，冬寒夏暑，气温是不断变化的

二、气温的变化

课件展示：

教材P51图3.12“气温日变化”。

教师引导学生观察明确什么是气温日变化，找出一天中最高气温、最低气温出现的时间。并计算出气温日较差。

质疑：根据平时经验，我们觉得正午的时候太阳辐射最强，为什么一天中最高气温不是出现在正午，而出现在日出前后呢？

课件展示：气温日变化的过程。帮助学生理解日最高气温、日最低气温出现的时间。

让学生读教材P51图3.13“气温的年变化”，找出一年中最高气温、最低气温出现的时间。并计算出气温年较差。

课件展示：北半球某陆地气温年变化曲线图和某海洋气温年变化曲线图。找出海洋一年中最高气温、最低气温出现的时间，思考与陆地有何不同？

课件展示：南、北半球气温年变化曲线的对比。让学生观察它们有何不同？

师生合作得出结论：北半球的气温曲线呈波峰式，南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲线图的要领之一。

巩固练习：通过填表让学生对比巩固一天中、一年中北半球的陆地与海洋以及南半球的陆地与海洋最高气温、最低气温出现的时间。

学生活动1：让学生合作完成教材P51练习1，培养学生的读图、析图能力。

学生活动2：根据教材P51表3.1“某地月平均气温”，自己动手绘制一幅气温曲线图。

课件展示：绘制气温曲线图的步骤与方法 。 四个同学为一单位分组绘图，然后选出几幅画得比较好的图放到屏幕上投影，让大家进行点评。

课堂小结：

一、气温与生活

1、气温与生活、生产的关系

2、气温的测定

3、日平均气温、月平均气温、年平均气温的计算

二、气温的变化

1、气温的日变化

2、气温的年变化

3、气温曲线的绘制

第二课时

三、气温的分布

展示图片：“世界年平均气温分布图”

提 问：你知道这是一张什么图吗？图上的曲线表示什么意思？它们有什么作用吗？

教师讲解：这是一张“世界年平均气温分布图”，要看懂这张图，我们得要先学会读图上的等温线。

展示图片：教材图3.15 提 问：

（1）什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？

（2）同一条等温线上，各点气温是否相等？

（3）相邻两条等温线之间的温差是多少？

（4）等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？

（5）在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？

教师解答：根据学生回答的答案，进行归纳、指导。

（1）纬度差异

展示图片：“世界年平均气温的分布”图

提 问：a、从赤道到两极，气温有什么变化规律？

b、等温线分布与纬线有什么关系？

c、找一找年平均气温>20 ℃的地区主要分布在哪里？

年平均气温<－10 ℃的地区主要分布在哪里？

师生归纳：a、从赤道向两极气温逐渐降低；

b、等温线分布大致与纬线相平行；

c、年平均气温高于20℃的地区主要分布在南、北回归线（热带）之间；年平均气温低于-10℃的地区主要分布在南极圈以南，北极圈以北（南寒带、北寒带）地区。

教师小结：通过以上分析，我们已经知道了世界气温变化的规律是从赤道向两极逐渐降低，那么这种变化的原因是什么？引导学生利用旧知分析不同纬度获得的太阳光热不同，则气温不同。所以，纬度因素是影响气温分布的基本因素。纬度低——气温高，纬度高——气温低。

（2）海陆差异

过 渡：受纬度因素的影响，不同纬度的地区，气温有所不同。那么，同一纬度带内的气温是否就完全一样呢？比如在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗？

看图提问：在“世界年平均气温的分布”图中找出北半球的20℃等温线，看看它在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？为什么？

让学生根据平时体验，思考夏天为什么觉得水中凉快，冬天为什么会看到水中冒热气？

教师小结：同纬度地区，陆地和海洋的气温是不一样的。夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。

（3）地形因素

提 问：当你爬山的时候，有没有注意到山底和山顶的气温有什么不同吗？”

学生回答：山顶气温比山底气温低，山高的就更加明显。

教师讲解：在山地，气温随海拔升高而降低。据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。

学生活动：教材P52图3.16，帮小女孩计算一下山顶的气温应该是多少？

课堂小结：

三、气温的分布

1、等温线

2、气温分布规律

a、地形因素

b、纬度差异

c、海陆差异