1.我们知道的植物优秀课堂实录

《我们知道的植物》教学设计

一、教学目标

1.识别植物,能简单描述植物的特征。

2.运用多种感官,通过对比观察和描述, 初步感知植物的生命特征。

3.尝试种一棵植物,进行长期观察、画图记录,进一步感知植物生长变化的生命特征。

4.意识到观察、描述和记录是学习科学的重要方法。

5.知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受,产生认识植物的浓厚兴趣。

教学重点:能识别植物,学会运用多种感官进行观察并对自己观察到的植物特征进行简单描述,尝试画图记录。

教学难点:通过鲜花、塑料花、干花、纸花的对比观察,进一步体会植物具有生命体的特征。

教学准备

为学生准备:塑料花、干花、纸花、鲜花、植物、种子、塑料瓶、水、小葱、大蒜、萝卜、学生活动手册等。

教师准备:植物、课件等。

二、教学过程

(一)导入新课

1.出示(PPT)图片兔子,它是动物吗?动物有什么特点?

2.出示一盆花,这盆花是动物吗?为什么说它是植物呢?

3.同学们说得真棒,这节课我们就来认识植物。

(二)说一说我们知道的植物

1.出示图片《梅园公园》

小朋友们,请你仔细观察梅园公园里有哪些植物?

2. 你们真厉害,认识了这么多植物,你还知道哪些植物呢?

(三)找一找图中哪些是植物

1.分一分

老师给你们带来了一些图片,哪些图片表示的是植物就放在“是植物”表里,哪些不是植物就放在“不是植物”的表里,请你分一分。2.摆一摆

你们是怎么分的,哪位小朋友上台摆一摆?

当小朋友在分时,在坐的小朋友应该用小眼睛看,用小耳朵听哦。

3.说一说

(1)通过刚才的“分一分、摆一摆”,你们学会了识别植物。老师带来了一盆你能说一说它的特征吗?

(2)请你像老师一样向组内同学介绍你带来的植物。

(3)哪位小朋友上台向大家介绍你带来的植物?

(四)想一想它们是植物吗?

1.小朋友们,老师比划三个手势,请你猜一猜哪个手势表示“是”、“不是”和“不知道。”

2.老师带来了四种花分别是干花、纸花、塑料花、桂花,它们是植物吗?

3.为什么你们觉得塑料花和纸花不是植物?让学生来说说判断的理由。

4.小朋友们说了很多理由。其实,要知道塑料花、纸花是不是植物,更好的办法就是观察。请你用看一看、闻一闻、摸一摸的方法观察它们,想一想塑料花为什么不是植物。

5.干花为什么也是植物呢?教师将交流结果记录在班级记录表中

(五)种一棵自己喜欢的植物

1.引导学生学会观察

小朋友们,有一位名叫珍妮的科学家对黑猩猩进行了长达38年的观察。这个单元我们将通过种植植物来了解植物的生长变化,这就需要我们像她一样坚持长期、耐心地观察。

2.老师给大家带来了一些萝卜,想看看老师是怎么种萝卜吗?教师微视频介绍水培萝卜和画图记录的方法。

3.请你根据老师的种植方法也种一个萝卜吧,种完后在《学生活动手册》的“第1周”中画好“萝卜”。

4.请小组长上来领取萝卜种植。

(六)作业设计

课内:活动手册P1,第一周中的图。

课后:1.每天观察自己种植的萝卜,并用画图的方法记录。

3.挑战作业:水培洋葱或绿豆,土培各类植物的种子

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