3　小狮子爱尔莎教学内容

《小狮子爱尔莎》教学设计

教学目标:

1、会写8个生字,会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

4、理清课文的叙述顺序。

重点难点:

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、理清课文的叙述顺序。

3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

课时:

2

教学过程:

第一课时

一、解析课题,激趣导入。

大自然界中,有许多动物:威猛的、娇小的;惹人怜爱的,让人心生畏惧的。今天,我们了解一只可爱的小狮子,看看它和作者之间发生了什么有趣的故事。

学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是如何表达自己的情感的。

二、自学

1、学习字词。

A、读生字,注意字音、偏旁、笔画、字形。

B、读生词,熟读记忆,不理解的词要查阅工具书。

C、读课文,标出自然段,读准字音。

D、再读课文,找出不理解的地方,质疑训练。

2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。

3、自学反馈。

A、读生字,说说哪些容易读错,找出来,加强练习。找找哪些字形容易写错,找出来,重点指导。

B、读读生词,有哪些词不理解,先从字典里查查词义。

扑腾:游泳时用四肢打水。

宽恕:宽容、饶恕。

九霄云外:课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容极其喜爱,舍不得离开。

垂头丧气:形容因失败或不顺利而精神不振,意志消沉的样子。

和睦相处:相处在一起很友好,和气,不争闹。

兽性:野兽野蛮和残忍的本性。

三、初读课文,了解内容,初步感知课文情感。

1、正确地、有感情地自由朗读。

2、边读边思考每个自然段的主要内容,分组讨论并概括。

3、思考:

课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事,写了哪几步?

(抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。)

4、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。

5、质疑归纳。

小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?哪些词句体现了我们的感情?

第二课时

一、复习。

1、边默读课文边思考:本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?

(出生——成长——回归大自然)

2、今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

二、按顺序学习,理解内容,体会情感

(一)出生:

1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:

这是一只()的小狮子。

2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。找句子,交流

3、有感情地读一读这些句子。(读出喜爱之情)

(二)成长:

1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。

2、请用最简单的词概括小狮子的特点。(调皮)

3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?(故意扑腾水,把我扑倒在地)

4、有感情地朗读。(读出狮子的调皮和我快乐的心情)

5、总结这一段的学法:

读,概括主要内容概,用精练词语概括。说,进行说话训练。读,有感情地朗读。(为自主学习做准备)

6、找出能体现爱尔莎特点的句子。

第3段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。

第4段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。

第5段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。

8、有感情地朗读,同学之间互相评

(三)回归大自然:

1、默读这一部分课文,思考:“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?

2、全班讨论、归纳。

A、我真正深爱它,让它自己去生活。

B、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。

3、说话训练:用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

因为我爱它,看看由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存,所以,我把爱尔莎送回大自然生活。

4、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情? A、“我又高兴又难过地接待了它,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。”

B、“它走后,我又十分想念它,特别是暴风雪的夜晚,我整夜想着它,不知它怎么样了。”

C、“最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子,吻着它;它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后,它恋恋不舍地躺森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见世面为止。”

5、教师范读,指导理解感悟。

A、“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”

这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”

这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

C、有感情地朗读这几句话。读后,说说你有什么感受?学生自由发言,用一句话表达自己的情感。

三、再次有感情地朗读全文。

四、作业

写写你喜欢的一种动物,写出你与它相处的点点滴滴,表达真情实感。

板书设计:

小狮子爱尔莎

我:痛苦、难舍难分

爱尔莎:出生------成长-----回归大自然

背景故事:

1980年1月4日,69岁的乔伊·亚当逊突然死在肯尼亚东北部的自然保护区里,最初的消息说她是被狮子咬死的,后来警方查明她是被当地一个牧人杀害的。这恰恰证明了她生前说过的一句话:“可怕的不是动物,而是人!”。

乔伊·亚当逊的一生,是极不寻常,令人惊异的一生。她出生于奥地利的维也纳,从小就喜爱动物。1937年5月,她来到了非洲肯尼亚的原始丛林。从此,她把她的一生献给了野生动物保护事业。在43年的漫长岁月中,她和她的丈夫乔治·亚当森一起,开展了对母狮爱尔莎和母猎豹皮芭的实验工作。

遗孤小母狮爱尔莎是在乔伊·亚当逊的精心照料下长大的。她们亲密地生活在一起,结下了深厚的友情。两年过去了,爱尔莎长成了一只威武健壮的大狮子。爱尔莎到了自立的年龄,亚当森决定让它重返大自然,并对爱尔莎进行了科学的训练。她的一番苦心没有白费,爱尔莎终于在丛林中过上了野生生活。最令人惊异的是,母狮爱尔莎重返大自然以后,竟然找了个野生雄狮作伴侣,还把一窝小狮子领回到亚当森夫妇的营地,似乎想把它的孩子介绍给他们二人。爱尔莎把亚当森夫妇看作自己的养父养母,一直到死。爱尔莎临别时竟有意把3个儿女留在“姥姥”家。于是埃丹森夫人又写了续篇《生活自由》,内容就是这3个“外孙”的成长趣事。又经过2年,埃丹森又把它们放归山林,写了第三本书《永远自由》。

乔伊·亚当逊与母狮爱尔莎的故事,无疑是爱的故事。人与野兽之间具有天生的恐惧感,然而现在爱战胜了恐惧。乔伊·亚当逊死后,她的丈夫仍然坚持在肯尼亚继续有关狮子的研究。他们最恨偷猎者,因而成为偷猎者的眼中钉。1989年8月21日,乔治·亚当森同他的两名助手一起被偷猎匪徒杀害了。