20 “诺曼底”号遇难记精品学案｜教案在线预览

资料摘要

20、“诺曼底”号遇难记【教学目标】通过对文章的学习,体会哈尔威船长恪尽职守、冷静果敢的品质。【教学重点】通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。【教学难点】领会人物特点,体会遇难时的情境,感受船长的高尚品质。【教学课时】第2课时教学过程一、导入新课:1、教师导:同学们,上节课我们学习了课文《“

资料类型：教学教案文档

所属课文：20 “诺曼底”号遇难记

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-23 16:37:00

来源学校

学校：滦州市古城街道秦庄小学

20 “诺曼底”号遇难记精品学案

未知

2018-04-23 16:37:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：20 “诺曼底”号遇难记精品学案

正文

20、“诺曼底”号遇难记

【教学目标】

通过对文章的学习,体会哈尔威船长恪尽职守、冷静果敢的品质。

【教学重点】

通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。

【教学难点】

领会人物特点,体会遇难时的情境,感受船长的高尚品质。

【教学课时】

第2课时

教学过程

一、导入新课:

1、教师导:同学们,上节课我们学习了课文《“诺曼底”号遇难记》,哪位同学可以回忆一下,这篇文章向我们讲述了一个怎样的故事?(学生自由地说一说)

2、教师:同学们说的非常好,这节课我们来继续探讨、学习这篇文章。

二、细致品读,深入体会:

1、教师:同学们,昨天老师给大家布置了家庭作业,让大家观看灾难电影《泰坦尼克号》,你们觉得影片精彩不精彩?(学生自由回答)

教师:我们如果把《“诺曼底”号遇难记》也拍成电影,我们需要分几部分去拍摄呢?请各位“导演”通过小组讨论的方式,给出方案。(学生以小组形式回答)

2、教师:各位“导演”设计的都非常好,那么我们就按照雾夜航行—两船相撞—逃生—船长殉职着四部分来拍摄。

3、教师:同学们思考一下,哪组镜头需要拍摄的时间长一些呢?为什么?(学生自由回答)

4、我们的“剧本”当中,都出现了哪些演员?学生:船长、洛克机械师、奥克勒大副、群众。

5、教师:要想把角色扮演好,首先我们要把握人物的特点。船长、洛克机械师、奥克勒大副都是什么样的人?你是从哪里看出来的?(学生小组讨论,给出答案)

船长:认真谨慎、冷静果敢、勇于决断、忠于职守、舍己

为人……

洛克机械师、奥克勒大副:坚守岗位、服从命令、业务精湛、同心协力……

三、分角色朗读,演一演,体会船长的高尚品质:

1、引导学生想象:通过扮演船长、机械师、大副来体会人物品质

2、教师:同学们,船长是在什么情况下沉着冷静地做出指挥的?

全体同学一起扮演船上的乘客,体会课文情境“震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩儿,所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗地往里灌,汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛得咝咝地直喘粗气”。

3、教师:在这么混乱的情况下,船长沉着冷静地指挥着60个人成功逃生,自己却与轮船一起沉入了海底。

4、全体同学一起扮演船长,巍然屹立,体会人物品质。

四、教师小结:“诺曼底”号油船不幸在海上失事了,在一片惊恐慌乱中,船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员,是船上所有的人获救,而自己,且被海水吞没,哈尔威船长危难时刻舍己为人,沉着机智,指挥有方的崇高形象,永远留在人们心中!

六、课堂小结:

教师总结:同学们,人生,犹如一艘在大海上航行的帆船谁也不能预想前方会怎样,或风平浪静,或惊涛骇浪,你都得扬起风帆驶向远方,遇到惊涛,或是骇浪,你要冷静,临危不惧、机智勇敢。只有这样,你才能成为真正的舵手。

板书设计

20“诺曼底”号遇难记

雾夜航行

两船相撞

逃生

船长殉职

关于本教案的常见问题

Q：20 “诺曼底”号遇难记精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 “诺曼底”号遇难记》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

20 “诺曼底”号遇难记精品学案