解决问题板书设计及意图

解决问题

棕树营小学范云红

教学内容:人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。

教学目标:

1.能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加减法计算的题目。

2.学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

教学重点、难点:会正确地口述题意,并能正确列式计算。

教学过程:一、创设情境、导入新课

同学们通过一个多月的学习,学到了很多数学知识吧!今天小动物们想请同学们用你学到的数学知识帮它们解决问题。板书课题。

(出示46页情境图)先看看小兔遇到什么数学问题

二、自主探究、解决问题

学习加法应用题。

1. (出示46页情境图)请你仔细看图,认真思考。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。

提问:这幅图中有什么?

有两组兔。左边有4只,右边有2只。

2、认识大括号和问号的意思

师讲解:大括号表示什么意思呢?(就是把两边的兔子合起来,一共、

总共、总数的意思,并用手势表示)。还有一个新朋友:“?”,“?”表示什么呢?就是提出问题,表示求一共是多少。大括号下面画“?”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。

3. 用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只兔子?

4. 谁能用学过的本领解决这个问题?

生解答:4﹢2=6,(师板书)认识单位名称(只)

草地上共有6只兔子,为什么用加法计算?这里的4、2、6分别表示什么?

5、解答正确吗?检查后口答。

7、做一做46页《企鹅图》

(出示:企鹅图)企鹅的问题来了,谁来说说企鹅提的是什么问题?出示大括号、在大括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群企鹅合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。

提问并指名回答:大括号表示什么?“?只”表示什么?

谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?。

你能解答吗?(生答师板书算式)

为什么用加法计算?(要把2只和5只合起来,求一共有多少只,用加法。)

学习减法应用题

1.(出示47页情境图),请小朋友用自己的话说一说图中的内容?

2.提问:这里的大括号表示什么?“?”又表示什么?

3.学生汇报(大括号表示一共有7只青蛙,“?”表示还剩几只青蛙)

4.教师:要求还剩几只,就是从7只青蛙里去掉跳走的2只,该怎样计算呢?

5.学生汇报列式,教师板书:7-2=5(只)

6.检查算式并口答。

7、做一做47页《企鹅图》

出示大括号,在大括号下面写6只,提问什么意思?在大括号上面写“?”提问表示什么意思?

谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?

你能解答吗?(生答师板书算式)

为什么用减法法计算?

三、对比两幅企鹅图,小结算法

小结:用什么方法计算要先看问号的位置,还要看清楚知道什么,用知道的条件写出算式。

四、巩固练习做书第48页

五、回顾整理,反思提升

1.小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你又学到那些新知识?

2. 这节课我们认识了大括号和问号,运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题。