笔算乘法教案设计（一等奖）

多位数乘一位数的笔算(不进位)中和街道中心校:龙冯

教学内容:

人教版三年级上册,多位数乘一位数的笔算乘法

教学目标:

1. 让学生借助分小棒的过程,经历两位数乘一位数算法的获得过程,理解算理,掌握算法,能进行正确计算。

2. 在学生原有的表内乘法和口算乘法的基础上,结合分小棒的过程,经历竖式的产生过程,学会用竖式计算。

3. 通过口算和竖式计算的对比,体会竖式计算的简洁。

4. 发展学生的迁移,类推,能有条理地表达自己的想法,渗透数形结合的思想。

教学重点:

掌握两位数乘一位数(不进位)的笔算方法,能正确地进行计算。

教学难点:

借助分小棒的过程,让学生经历两位数乘一位数算法的获得过程,理解算理,理解竖式中每一步的含义,掌握其计算方法。

教具准备:情境图、课件、学具。

教学过程:

一.复习练习,做好铺垫

1.复习二年级学习过的知识,为新课学习做好铺垫。(师:听杨老师说你们的计算能力很强,是这样吗?那老师考考你!)

PPT出示:

2×4=8 6×9=54 10×3=30 300×2=600 (谁来说10×3=30是怎么计算的呢?)

2.通过学生的回答,了解以前的基础,并借机过渡到新课。(看来同学们的计算能力还真强,今天我们一起来学两位数乘一位数的笔算)板书课题,齐读课题。

二.创设情境,探究交流

(一)看情景图,获取数学信息

1.PPT出示情境图,师:你能从图上获得哪些数学信息呢?抽生回答(3盒,每盒12

支)

2.根据这些信息你能提出一个数学问题吗?(一共有多少支?)

(二)根据数学信息,学生试着解答

1.你能列算式解决这个问题吗?(抽生板演12×3)

2.根据学生回答,追问:你是怎么想的?(表示3个12是多少?12的3倍是多少?3个12相加是多少?)

3.教师选择一个问题继续追问:3个12是多少?你能算出结果吗?(能,得36)还有不同的结果吗?(没有)你是怎么算的呢?(不知道)

(三)借助小棒,理解算理

1.现在借助你们手中的小棒,同桌交流,摆一摆,数一数,验证你们的结果正确吗?

2.请和老师一起摆,左边先摆一个10,右边再摆1个2,合起来就是12,像这样摆3份,怎么才能快速的数出结果呢?想一想,先数什么?再数什么?(抽生示范数小棒的过程)结果是多少?像这样数的同学请举手。还有不同的数法吗?(引导先数3个2,再数3个10)同学们记住我们刚才数小棒得过程了吗?我们一起再来回顾一下吧!(PPT动画演示)过渡:我们通过数小棒得36,那以后我们在每一次计算都用数小棒的方法来解决,你们觉得怎么样?(不方便)你们还能想出其他的计算方法吗?其实我们还可以列竖式进行计算。

(四)借助动画,强化算理

1.谁能上黑板来列个竖式呢?(抽生板演)还有不同的列法吗?怎样进行计算呢?动画再次演示,结合数小棒得过程,先数什么?(3个2得6,表示6个1,对应在我们的竖式上个位写上6)再数什么?(3个10得30,就是6得下面写上30)最后合起来得36.同学们,对于这个算式你还有什么不明白的吗?(这个算式为什么这么长呢?)它就是我们分小棒得到的过程。其实这个算式还可以这样写,先算3乘个位上的2得6,对齐个位写6,再用3乘十位上的1,对齐十位写3

(五)比较竖式的优劣,强化算法

1.你们觉得这两种方法,哪一种书写起来更方便?

2.小结:PPT出示,列竖式计算时要注意什么?能说说乘的顺序吗?(齐读)

3.同学们,今天的方法学会了吗?13×3得多少呢?先算什么?再算什么?

三.巩固练习

PPT出示,抽生展示,并说说先算什么?再算什么?

四.深化练习

PPT出示

五.全课总结

今天我们学习了哪些知识？

板书设计

多位数乘一位数的笔算（不进位）

每盒12支彩笔，有3盒，一共有多少支？

12×3＝ 36 （支）

答：一共有36支彩笔。