活动记录优秀教案

2、把固体放到水里

教材分析:

《把固体放到水里》是苏教版《科学》三年级下册第三单元“固体和液体”的第二课,是第一课《认识固体》的延续和发展。第一课主要是指导学生用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,而本课则是通过把固体放到水里的方法,认识固体在水中的沉浮和溶解现象。知识源于生活并服务于生活,科学教学应从学习者已有的生活经验和知识背景出发,提供给学习者动手实践和交流的机会,使他们真正掌握科学知识、思想和方法。因此教材在安排内容时精心选择了同生活密切相关的素材,鼓励学生动手实践与观察,养成科学方法,感悟科学知识生活化。学情分析:把固体放到水里会出现沉浮、溶解现象,对于学生来说并不陌生,但是学生对其往往会有许多不正确的认识,例如:会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。同时学生也会对生活中的沉浮现象产生矛盾和疑惑,例如问道:问什么小石子在水中沉,而轮船就会浮?学生对固体在水中可能会出现的现象只是一种表象认识,只是一些零碎、杂乱、单一的片断。还没有形成比较清晰、科学的认识,所以本课非常值得学生研究。

教学目标:

1、过程与方法:能够通过观察、猜测、验证等活动发现事

实,做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

2.知识与技能:意识到通过物体间的相互作用,可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象,意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。

3.情感态度价值观:愿意合作与交流,体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性,懂得通过实验观察获得事实,根据事实作出的判断才是科学的。

教学重难点:

重点:知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

难点:意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的,而是由材料、形状所决定的。

教学准备:

分组材料:一元硬币、橡皮、玻璃球、小石块、土豆、泡沫、曲别针、木条、铅笔、铁块、水槽、干抹布、沙子、面粉、搅拌棒、蜡烛、烧杯

教师材料:白板课件、蜡烛、土豆、苹果(一根和一段)。

教学过程:

一、谈话导入:

1、谈话:同学们,看老师手里拿的是什么?(生回答:弹力球)下面老师要把小球放入水里,小球会怎么样呢?

(浮起来)是不是所有的物体放入水里都会浮起来呢?

这节课让我们来观察把固体放到水里会出选哪些现象。

(板书:把固体放到水里)

二、探究固体的沉浮

(一)预测固体在水里的沉浮情况。

1、认识材料。老师给每一个小组都准备许多好玩的固体,快看一看都有什么?谁来给大家介绍一下?

2、学生汇报。有一元硬币、橡皮、小石块、土豆、泡沫、玻璃球、木条、回形针、铅笔、橡皮泥

3、猜一猜。把他们放到水里,会有什么现象?生讨论:有的沉有的浮好,把你的猜测填到实验报告单一的第一列。

4、小组内完成实验记录表。

5、学生汇报本组的猜想。

(二)探究固体在水里的沉浮情况。

1、谈话:我们的猜测是否正确,就让我们亲自动手试一试,用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢?有什么需要注意的事项吗?

2、学生汇报做实验的注意事项。

3、出示温馨提示。

(1)实验时要保持安静,小组内的同学要明确分工,注意合作。

(2)按表格中的顺序把固体轻轻地放到水里,放一样,观

察一样,记录一样。

(3)注意不要把水洒在桌上,实验结束后及时把材料收起来。

4、学生在小组内进行实验,教师巡回指导。

5、学生汇报实验结果。

硬币、橡皮、小石块、土豆、玻璃球、铁块、、回形针、橡皮泥会沉,

木条、铅笔、泡沫、蜡烛会浮。

6、谈话:实验结果和大家的猜测完全一样吗?

7、教师小结:刚才的实验告诉我们,预测和事实往往有一定的出入,科学研究允许大胆猜测,但更要尊重事实,科学的结论一定要从实验中得出。

(三)探究影响固体沉浮的因素

1、同学们,那你认为固体的沉浮可能和什么因素有关呢?生讨论:可能和固体大小、轻重有关系

2、老师这里有一个苹果和一块苹果,一根蜡烛和一段蜡烛,一块土豆和一个土豆。把它们放到水里,有什么现象?生回答。

3、生上台来进行实验

4、从这组实验中有什么发现?(固体的沉浮与大小和轻重无关)

看来固体的沉浮不是由固体的大小轻重这些简单的因素决

定。

思考:为什么一个小石子会下沉,而一艘大轮船却能浮在水面上?

生讨论

师小结:看来同学们都有自己的想法,到底和什么因素有关呢?希望有兴趣的同学课下继续研究。

三、探究固体在水里的溶解现象

1、探究固体在水里的溶解现象

师:是不是所有的固体放入水中都是沉或浮呢?还有其它现象吗?

师:老师给大家准备了两种固体物质:沙子和食盐把它们分别放入水里会有什么现象?想不想知道?

出示实验要求:搅拌一会,静置一会,再搅拌,再静置一会师演示

小组长领取材料

小组实验,师巡视

交流汇报:有的固体可以溶解,有的固体不能溶解。

四、探究固体与水的分离

生活中很多时候需要把固体和水混合在一起,但有时又需要把固体和水分离开来。回想生活中哪些时候我们需要把水和固体分离开。

生回答

师总结分离方法:过滤沉淀蒸发

五、总结全课

通过今天的学习,你们有什么收收获?

板书:

2、把固体放到水里

1、有的沉,有的浮(且沉浮与轻重大小无关)

2、有的溶解,有的不溶解

3、分离法:过滤沉淀蒸发

教学反思:

在本节课的教学中,学生的实验记录单应该每位同学一份,这样学生在猜测固体沉浮阶段效果会更好。在下面的探究沉浮与什么因素有关系的实验时,应该再准备一组轻重不同的材料,这样实验结果更有说服力。本课内容较多,对于三年级的学生来说应该分两课时来完成更好。