②一片树叶设计意图

《一片树叶》教学设计

教学目标:

1、复习课文生字词,学会写“便”“保”两个字。理解“掐”、“摘”、“揪”等重点词语。

2、学会有感情地朗读课文,感知课文内容读演感悟,展开想象,抓住小动物的言行,体会其心理。

3、在品读中,懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理,要做到言行一致。

教学重点:

抓住重点词语理解体会小动物们言行不一致,小错酿大果,有感情朗读课文。

教学难点:

懂得要爱护树木,明白“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的道理。教学准备

多媒体课件、椿树图、纸剪的椿树叶子、小兔子、小熊、小猴子头像教学课时:第二课时

教学过程

一、创设情景,导入新课

师:早春三月,草长莺飞,春天带着绿色的气息向我们走来。小草

悄悄钻出地面,银杏树挥舞着绿色的小扇子欢迎春姑娘的到来,森林披上了一件漂亮的绿袍。春风吹绿了枝头的嫩芽,吹绿了地上的小草,也吹响了植树的号角。这不小黄牛种了一棵小椿树,可是第二天它来浇水却发现一片叶子也没有了,这是为什么呢?那就让我们一起学习这篇课文“一片树叶”(板书课题) 【设计意图】以讲故事的形式入课,学生会很有兴趣了解这个故事。

二、复习字词

过度;树叶宝宝听到你们的呼唤声,高兴的跑出来了,他想考考大家,上节课学过的字还认识吗?

(1)开火车读,生交流识字方法。(查字典、问别人、看半边、联想法等)

(师:识字贵在得法,汉字千千万,有法认个遍,加油,同学们。) (2)全班抢读,比比谁的嘴巴快读音准。

(3)讲解红色字“摘”“掐”“揪”

提问:这三个字都有(提手)旁,他们都与(手的动作)有关。(4)学生带动作学习摘、掐、揪。

教师总结:用小手指去“摘”,用小指尖去“掐”。

三、读演感悟、体验角色。

(一)学习第一段。

1、和生字新词交上了朋友,拦路虎就会自动让路,读起课文就会更自信,自信的你,小手在哪里?指名读思考:第一段主要写了什么?小黄牛对小椿树怎样?

2、(黑板出示长满绿叶的椿树图并配乐)师描述:瞧,小黄牛栽下小椿树后,小椿树多高兴啊,在春风里,它唱着欢快的歌曲,舒展着柔软的腰肢,长出一片又一片嫩叶。第一段是怎么描述的?齐读第一段(读出小黄牛对小椿树的喜爱之情)。

3、本段有一组近义词。爱护、保护。学写保字。

过度:这么美丽的小椿树你们都喜欢吗?(喜欢)老师告诉你们,不仅你们喜欢小树,还有许多小动物也很喜欢它,请默读第2—7自然段,找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢?(默读,带着思考去读) (汇报:小兔、小猴、小熊并贴动物头像)

(二)学习第二段

(1)学习小兔子(采用教读的方法)

①指名读小兔子说的话

师点评(你真是一只会欣赏的小兔子,用它做的书签一定很漂亮)②教师指导读,哪个词最能体现小白兔见到小椿树时的心情(赞叹)

③理解“赞叹”:生活中的哪些事物让你赞叹呢?(生答瀑布、日出、彩虹、大海等)谁能给“赞叹”换个词,而表达的意思不变呢?(赞

美、连连称赞、赞叹不已、赞不绝口等)练习说话。

④同桌互读:现在请你用赞叹的语气来给同桌读读小兔子说的话,如果同桌读的好了,请你竖起你的大拇指夸夸他,并用你的语言“赞美”他吧。

⑤你现在就是这只小兔子,你会怎么蹦蹦跳跳的走过小椿树?

(引导学生动作表演)

⑥真是一群活泼可爱的小兔子,能通过朗读表现喜爱小椿树吗?

(男女生赛读,要有表情,有动作。)

师引导学生总结学法:先找到小兔子说的话,读一读。再说一说体现小动物见到小椿树时表心情的词语,并理解它的意思,然后把自己想象成这只可爱的小动物,进入角色,表演朗读,接下来,同学们就用这种方法同桌合作学习描写其他两个小动物的段落。

(三)(小组合作)学习要求,学生自主学习。

(四)学生汇报,交流。

预设一:描写小猴子的段落

(相机引导学生找到重点词“欢呼”并通过回忆生活中自己欢呼的场面理解意思;出示对比图片,引导学生理解“秀丽(拆词理解)清秀美丽,高耸入云”的意思,体会小猴子欢呼的心情;模仿猴子欢呼时的动作,抓住“对,只要一片”感受猴子喜爱椿树,决定摘树叶的同时,知道爱护树木的道理。指名表演读、赛读。)

师读:小猴子一发现小树苗,便欢呼起来:(生接读)“多么秀丽的……我要做攀登技巧表演。”同学们读的真棒,你们的激情都已经感染了我,我也想有这样一棵小椿树,哪怕是一片叶子也行啊,那还有谁也是这样想的呢?(小熊)师:小熊又说了什么?它是如何说的呢?

预设二:描写小熊的段落

(相机引导学生找到重点词“闻了又闻、看了又看、砸着嘴”表演读,抓住“为了爱护小树,我绝对不采第二片叶子”感受小熊喜爱椿树,决定摘树叶的同时,同样知道爱护树木的道理。)指名带着动作读一读(你真是一只贪吃的小熊,请同学们学着他的样子都来带动作读一读)

(五)(出示感情朗读我最棒)全班分工合作,分兔子组、猴子组、小熊组、旁白组表演朗读,老师负责放音乐。

过渡:同学们读得真投入!看来大家都非常喜爱这棵小椿树,这三个小动物这么喜爱小椿树,那他们是怎么做的呢?请你快速的在文章中找一找。

(六)1、学生汇报(小兔子小心地摘下一片叶子,小猴子仔细的掐下一片叶子,小熊揪下一片小椿树叶)板书

2、找动词,师相机板书,生观察特点,做动作,为什么这么轻呢?

3、还有那些动词可以表示“摘树叶”?师相机板书。

4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片树叶外,课文中还有谁也这样做了?(小山羊、小猪),还有吗?(体会省略号的作用)

5、看课本插图,观察小山羊、小猪的表情,用词语描述,师板书。

6、(出示想象续编我能行)请同学们用上黑板上的词语,想象一下它们路过的情景,模仿课文句式说说。

(七)就这样,许多小动物只顾自己的喜欢不顾小椿树的伤痛各自取走了一片树叶,结果,可怜的小椿树变样了。(师板画枯树枝)小黄牛也像你们一样目瞪口呆,齐读最后一段。

1、你是小黄牛,你的心情怎样?(悲伤、气愤、惋惜)

2、你们真是小黄牛的知心朋友,能理解它的心情。(出示光秃秃的哭泣椿树图并配乐)师描述:此时的小椿树见到了小黄牛,就像是见到了亲人一般,你们看,它流泪了,你们听,它在诉说自己的伤痛,

它会哭诉什么呢?

四、拓展延伸,升华情感。

1、又过了一天,这些小动物们不约而同的来到了树下,看到昔日秀丽的小椿树如今一片叶子也不剩了,它们会说些什么?

2、快来想想营救办法!(生交流汇报)

3、师述:虽然你们只是想了一个办法,出了一个主意,做了一件很小的事情,但这些小事情积累起来可是不小的力量啊,相信你们的营救办法一定会让小椿树重新长出绿叶,长成高耸入云的椿树。(师勾画一棵大树)

4、(出示教师寄语伴成长)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。爱护小树,从一枝一叶、从一花一草、从一点一滴做起。

五、课后作业,伴我成长。

1、我是表演家:编演课本剧。

2、我是小作家:想象小山羊等其它动物走过的情景,选一种写写。板书设计:一片树叶

小兔子摘

小猴子掐勿以恶小而为之小熊捋

教学反思

全文从小树拥有漂亮的树叶变为光秃秃的树干为情感线索,我以此基础串联整篇文章进行设计,使学生思维连贯,整体把握文章内容。同时,打破原有的教学方式,组织学生开展自主合作、探究的学习活动。二年级学生要通过大量的朗读来体会文章内容和思想感情,在读文时,我注重和引导学生读的方法,在设计读文时,我通过“教师指导读—小兔子的话”“教师引读—小猴子的话”以及“让学生自己读—小熊的话”。通过反复读,让学生体会人物的情感,学生也能体会到自己学习的快乐和不断进步的喜悦。除了朗读以外,在学文过程中我注意寓教于乐,注重语文教学与实践活动相结合。我采用学生喜爱的方式,把游戏、比赛、表演、展示生活照片融入课堂,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字学文。在学生理解课文内容的基础上,给他们创设想象的空间,个人先体会,再组织全班学生进行表演、体验,发展其想象能力,受到情感的熏陶。如讲授“摘”“掐”“捋”“咂着嘴”“目瞪口呆”“赞叹”“欢呼”等关键词时让孩子们模仿,这些有效的表演能让每一个学生都动起来,感受学习的乐趣。

最后在体验情感方面,学生通过参与互动,感受体会,视觉和听觉的直观感受,让他们最后体会小黄牛以及小动物们的心理变化,从而明白应该怎样爱护小树,明白“勿以恶小而为之”的道理。同时,学生能将这样的道理融入生活之中,明白了在生活中处处要从小事做起,

要节约每一滴水,珍惜每一粒粮食,改掉生活中的小毛病等等。

总体来说,这节课老师和学生都在一种轻松愉快、兴趣盎然、活而不乱的氛围中渡过了本课,有效地完成了学习目标。