锐角和钝角第一课时评课稿

《锐角和钝角》教学设计

安庆市潜山县牌楼中心小学郝节教学内容:

(二年级下册)第38---39《义务教育课程标准实验教科书·数学》

页。

教学目标:

1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2.经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角,通过看、说、做、画等多种形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识,激发学生的创造思维。

4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学重点:

使学生能判断一个角是锐角还是钝角。

难点:

会锐角和钝角的特征。

教具准备:

课件、三角板、角的卡片

学具准备:

角的卡片

教学过程:

一、复旧引新

1、感知角。

出示剪刀、钟面、红领巾课件,学生指角,教师用鼠标点击相同的地方,抽象出角的形状。

师:小朋友观察得可真仔细,这些角都是由什么组成的?

生:角是由一个顶点和两条边组成的。(出示角组成的课件)

2、给角分类

交谈:同学们,在学习新知识之前,老师先带大家去上海的嘉年华游乐园玩一玩好吗?(课件出示:第37页主题图游乐园)

让学生观察,师生交流:这里的游乐项目非常多,你能说说你在画面上看到了什么?图上哪里有角?哪些是直角?哪些不是直角?不是直角的角是什么角?学生每说一处角,教师鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。

师:不但游乐项目中有角,在我们的周围、我们的身上也有许多角,看谁是生活中的有心人,找到的角最多!

3、出示分类练习题课件。

分法一:分成两类,1号和3号放在一起,因为它们都是直角;2号、4号在一起,因为它们都不是直角。

教师评价:这一组是根据是不是直角来分的,挺有道理的。

二、学习新知

1、创设情境,引入新课

导入:你们知道吗?在数学王国里,“角氏家族”有三兄弟。我们已经认识了它们中的老二——直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗?今天,我们比一比,看哪位小朋友最先认识它们并和它们交上朋友。(出示直角娃娃图)

师:这座漂亮的房子是“角兄弟”的家,今天我们去角的家里做客。你们看弟弟和哥哥在哪里?(出示角房子课件:屋顶是哥哥,屋檐是弟弟。)

师:小朋友们真能干,把它们都找出来了。其实直角弟弟和直角哥哥也有直角非常好听的名字。直角弟弟叫锐角,直角哥哥叫钝角。

今天我们来认识锐角和钝角。(板书课题)

2、设疑激趣,探究体验

师:参观完角的家,让我们认识了两个好朋友,那就是──“钝角”和“锐角”。现在老师又要再带你们去上海的杨浦大桥。

(课件出示:大桥图)在这座桥上,铁索与铁索之间,铁索与桥面之间形成了许许多多的角。听说造大桥还要用到许多有关角的知识,每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了,是许多工程师智慧的结晶啊!角朋友想跟大家玩一个捉迷藏的游戏,你们发现它们藏在哪儿呢?

(学生找角,课件显示)观察:这些角的大小是不是一样大?设疑:哪些是锐角?哪些是钝角?怎样比较这些角的大小?

3、出示第38页主题图,向学生介绍:这是上海的杨浦大桥情境图。学生带着疑问看书自学(第38页)

4、学生交流:

(1)通过看书,你知道了什么?

(出示课件)钝角(比直角大)>直角>锐角(比直角小)

(2)根据你所知道的,你能把这些角分成三类吗?(出示分类课件)①拿出角卡片,把这些角分类,并说一说为什么要这样分。(老师在黑板贴出角纸卡)

②请一学生上讲台把角分类,并为什么这样分。

分法二:分成三类,2号和4号放在一起,因为它们都是直角;1号、3号,放在一起,因为它们都比直角小,是锐角;5号、6号放在一起,因为它们都比直角大,是钝角。

板书:直角锐角钝角比直角小比直角大

5、创造角(出示课件要求)。

师:看来,我们小朋友很善于观察,刚才老师带领同学们经历了一次难忘的旅行,增长了许多知识,我们是不是应该送一份礼物给老师,表示感谢呢?

生:应该。