五元、角、分（通用）优质课一等奖是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五元、角、分（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

五元、角、分（通用）优质课一等奖｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 元、角、分（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：五元、角、分（通用）优质课一等奖

正文

一年级数学下册《人民币的简单计算》教学设计

教学内容: 人民币的简单计算

教学目标:

1.知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

2.通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。

教学重难点: 人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。

学生准备人民币票样

教学过程:

⊙复习导入1.出示前两节课所认识的人民币让学生辨认。

2.填空。1元=()角1角=()分设计意图:通过简单的知识回顾,唤起学生已有的知识经验,为学习新知做好铺垫。

⊙探索新知1.教学例5。

(1)出示一张1元的纸币或一枚1元的硬币和2枚1角的硬币,请学生说出这是多少钱。(学生思考后回答是1元2角)

(2)教师提问:1元2角等于多少角?(学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考,再互相交流)

(3)教师进一步提问:不摆学具,怎样解决1元2角等于多少角?引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

(4)引导学生逆向思考:18角=()元()角。让学生

理解10角是1元,所以18角=(1)元(8 )角。

(5)学生独立完成教材57页1题。

教学例6。

(1)出示例6中的5种气球,并标出5种气球的单价。

(2)引导学生根据课件提出有价值的数学问题。教师根据学生的回答,出示有代表性的问题:

①买一个圆形气球和一个心形气球,需要多少钱?

②一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

③买一个笑脸气球和一个蛇形气球,需要多少钱?

(3)学生以小组为单位进行讨论,得出解决问题的方法。

(4)学生汇报。

预设生1:①题中一个圆形气球5角,一个心形气球8角。要求买一个圆形气球和一个心形气球需要多少钱,用加法计算,列式为5 +8=13(角),也就是1元3角。

生2:②题要求一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱,就是求1元比6角多多少,因为1元=10角,所以10-6=4(角)。

生3:③题要求买一个笑脸气球和一个蛇形气球需要多少钱,就是求1元和3元1角合起来是多少钱,列式为1元+3元1角,因为1元和3元合起来是4元,再加上1角,所以得数是4元1角。

(5)学生独立完成教材57页2题。

(6)拓展练习:如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐,你喜欢怎样搭配?价格是多少?(这是一道机动题,学生对前面知识掌握好,

可以做这道题)

教学反思:本节课所学的知识与前面相比要稍显复杂和陌生一些,学生在刚刚接触时肯定会觉得摸不着头脑,难以理解。考虑到这样的学情,教学时我注重下面几点:

1.从直观到抽象,突出过程的指导。学生在本节课第一次接触单位不同的两个数量间的计算,在接受上可能有一定的困难。教学时应细致地指导计算过程,并逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡,让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。

2.先换算,再运算,突出单位的统一。不同单位的量进行计算,只有单位相同时,才能直接相加、减,这就需要在计算过程中根据情况进行单位的换算。在教学过程中,通过适当的引导让学生充分认识到这一点,使学生产生统一单位的意识,从而提高学生解决问题的能力。

3.关注思维过程,指导学生有序思考。本节课要解决的问题的数量关系简单,数据小,学生很容易找到答案。在教学中,把重点放在展示学生思维过程这一环节,使学生明白解决问题有不同的策略:尝试、调整、有序罗列,从而为学生以后的学习打下良好的基础。

资料摘要

五元、角、分（通用）优质课一等奖