6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学实录

教学课题:《两位数减整十数或一位数(不退位)》

教案背景:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第52页至53页的例题和“试一试”的题,及“想想做做”第1--3题。

教材分析:

这部分的内容教学两位数减整十数与两位数减一位数不退位的口算。它的编排与两位数加整十数、一位数(不进位)的编排类似,先教学两位数减整十数,再教学两位数减一位数。

两位数减整十数的基础是整十数减整十数以及整十数加一位数。例如45 -30,先算40减30得10,再算10加5得15。两位数减一位数的基础是10以内的减法以及整十数加一位数。如45-3,先算5减3得2,再算40加2得42。这部分教材着重解决相同数位上的数相减的问题,它也是后面学习两位数减两位数笔算的基础。

教学方法:

1、《数学课程标准》指出:学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索、合作交流,让学生在具体的情境中学习数学,在学习活动中培养学生操作、探究、合作、交流的能力,充分体现算法多样化,突出算法优化。两位数减整十数、一位数这节课,注重让学生积极参与学习活动,在自主探索中获取知识。

2、利用情境导入法引导学生在具体的生活情景中,提出减法计算的问题并列出相应的减法算式。过程中引导学生独立思考、用动手操作和小组合作交流的方法解决问题,充分调动学生原有的知识经验,运用迁移法将加法计算的方法迁移到减法学习中,学生独立学习的能力和用不同的方法解决问题的能力得到了提高。

3、根据学生的年龄特点来设计练习的形式,采用小组合作的方法使学生在练中乐,在乐中练。整个过程,教师成了组织者、引导者、合作者,而学生的学习活动则成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

教学目标:

1、使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程,并会进行口算。

2、能从实际生活中提出问题并解决问题,提高计算能力。

3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点:

从加法中迁移到减法中来。掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。教学难点:

把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。

教学准备:

情景图、卡片、小棒、计数器等。

教学过程:

一、创设情境,以旧引新

春天来了,祖国的山山水水是那么的美丽,你们想出去玩一玩吗?今天,我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧!但是必须动脑筋过两关才能上车哦,你们有信心吗?

重点说说口算45+30时是怎样想的?

1) 3、引新

(1)看图,说说从图中知道了什么?

(2)能提出什么问题?怎样列式?

(3)引导列式:45-30,并说说与我们学过的45+30有什么不同?(根据回答教师相机板书课题:两位数减整十数)

二、探究新知

1、例题:探究两位数减整十数的口算方法

(1)问:你们会算45-30吗?

(2)学生独立思考后同桌互相说说自己的想法。

注意要鼓励学生要大胆地表达自己的想法,同时也要提醒学生注意倾听别人的发言。可有不同的想法:①用小棒摆,拨珠数的方法;②想30+(15) =45,所以45-30=15;③最多的方法是把45分成40和5,先算40-30=10,再算10+5=15。

(3)汇报交流

指名上台前边用小棒演示边说第三种方法,教师相机板书思路图:

45 - 30 = 15

10

并追问:为什么不用5-3,而用40-30呢?

(4)看图说想法,比比谁说的好。

(5)小结口算方法,并与加法相比较,进一步理解算法。

(6)小练习:

如果把数字换了,你们还会算吗?(出示45-20 88-40)口算时说出口算的过程。

过渡:我们小朋友真聪明,我们都上车,一起出发吧!(出示挂图2) 2、试一试:探究两位数减一位数的口算方法

(1):出示试一试:45-3

（2）小组内说说45－3的算法，并计算出结果，教师巡视指导。

（3）汇报交流，教师相机板书：

－

3 = 42

40 5

2

并追问：这什么用5－3，而不用

4－3呢？

3

、比较45－30与45－

3的相同点与不同点，并揭示课题

（1）谈话：小朋友们真厉害，自己都能解决问题了，那么刚才的45－

30和45－3有什么相同和不同之处呢？请你们仔细观察，相信你们一定会有发现的。

（2）分组讨论、交流、补充、归纳出两题的异同点。相机揭示课题：两位数减整十数或一位数。（补充课题：或一位数）

三、巩固深化，拓展应用

1、找智慧钥匙（想想做做第1题）

谈话：小朋友们用智慧上了车，并来到了智慧城，但是城门用锁锁上了，

我们能找到智慧钥匙吗？（出示图）

（2）同桌两人合作找智慧钥匙，然后指名上台前连线。

2、猴王请客（“想想做做”第2题）

智慧城里最聪明的猴王见我们来了，准备了许多桃子送给我们，看！（出示带有算式的桃形卡片）

（1）要求看桃子说结果，对了就可以得到桃子，同桌两人一人说一题，都说对了才可以得到。

(2)说完后再将桃子找朋友,并说为什么这样找?

(3)比较每两个桃子有什么相同与不同?

3、给小熊当老师

谈话:智慧城里的小熊见我们小朋友的口算这么好,也学着做了几题,

(1)看算式,小组内交流。

(2)反馈:说说小熊做题的情况,对几题,错几题,错的错在哪里?

(3)看完了小熊做的口算,小老师们有什么话要对小熊说的吗?(使学生进一步明白做题时要细心才行)

4、运智慧果(“想想做做”第3题)

谈话:熊妈妈又让小朋友们来到了果园。(出示情景图)。

(1)指导学生读题,理解题意。

(2)学生独立完成,注意单位的书写。口头回答问题。

四、课堂总结

1、谈话:今天小朋友学得都很认真,肯定有许多收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

2、总结:这节课,小朋友们积极动脑,勤于思考,收获可真多呀!如果坚持这样做,一定会变得越来越聪明的。

五、课堂作业

1、问:你们能出几题今天学的口算题作为作业吗?

2、学生出题。

3、学生选做所出的题,教师巡视指导。