11~20各数的组成优秀教学设计

11—20各数的组成

教学目标:

1、在动手摆小棒用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

2、知道11—20各数的组成,能说出个位、十位上的数表示的意义。

3、在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获取愉快的学习体验。

教学过程:

一、创设情境

老师手中拿13枝彩笔,先让学生猜一猜有多少根,再师生共同数出是13枝。

学生可能出现各种结果,老师板书下来。

师生共同数出是13枝,对猜对的学生给予表扬。

二、探索新知

(一)用小棒表示数

1、教师提出活动要求,让学生把13根小棒摆在桌子上。

学生动手摆小棒,教师巡视。

2、交流学生摆的结果。先同桌互相数一数摆的对不对,在汇报检查情况。如果有人10根和3根分开摆放,指名说一说,不必指导。

学生互相数,报告互相检查的结果,如果有把10枝和3枝分开的

做法,教师说:刚才我发现某位同学和别人的不一样,请他给大家介绍下是怎样摆的,为什么想到这样摆呢?

3、提出再摆一次,要让别人一眼就知道是13根的要求,让学生动手操作。

学生操作,教师巡视。

4、交流摆的方法,给学生充分展示不同摆法的机会,使学生体会到把10根小棒捆成1捆最容易看出是13根。

5、让学生按照把10根小棒捆成1捆的方法,摆14根小棒,先让自己做再交流。

学生做后,交流做的结果。

6、教师介绍:1捆小棒是10根,叫做一个十,进而得出10个一是一十。然后用13举例介绍数的组成,再让学生说一说14是几个十和几个一。

板书:1捆小棒10根---1个十

10根小棒叫一个十,数学上这样说:10个一是一个十

板书:10个一是一个十

13可以说成1个十和13个一

板书:13一个十和3个一

(二)用计数器表示数

1、教师先拿出实物计数器,学生认识计数器。再次强化操作的方法,巩固数的组成,为看图填空做铺垫。

师:同学们,你们看这是什么?这是计数器,老师先给同学们介

绍一下好吗?这个计数器右边第一档写着个位,第二档写着十位,个位上一个珠表示一个一,十位上一个珠表示一个十。

2、出示64页上面的计数器图,说一说,你发现了什么?

3、试一试

师;同学们打开书看试一试,谁明白是什么意思?

学生看明白题意后,自己填空。

三、课堂练习

师:同学们打开书练一练第1题,谁能说一说每幅图表示的是多少根小棒呢?

2、练一练第2题

请同学们认真读题,然后在方框里填数。

学生交流后,自己填空

3、练一练第3题

第3题没有了图,比较难,你自己能试一试吗?

4、谁的眼睛最亮,能够根据给的数,发现填几?