滥竽充数教学实录

《滥竽充数》教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、了解故事内容,懂得故事所包含的深刻道理。

3、发挥想象,给故事续写结尾。

教学重点:

了解故事内容,懂得故事所包含的深刻道理。

难点:懂得故事所包含的深刻道理。

教学过程

一、看图写词

1.在祖国的语言宝库中,成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习,同学们一定掌握了为数不少的成语,下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子,等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟,同学们得仔细看图,认真思考,然后快速地写下来。

2.(课件逐幅出示相关画面)学生看图写成语。

3.交流。(出示答案:惊弓之鸟狐假虎威画蛇添足滥竽充数)齐读成语。

4.学生较对并订正。(采访全部正确的学生,说说是怎样学会没学过的成语的。)

二、揭题解“竽”

1.揭题。这些词语既是成语故事又是寓言故事,今天我们再来学习一个这样的词语。(板书:滥竽充数)(范读——齐读)

2.理解“竽”。“竽”指的是什么?

学生猜想,教师简介。(出示“竽”图,播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段)这就是竹做的乐器——竽,我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。

3.设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢,请同学们自己读一读课文,注意把字音读准确。读完一遍后把手举起来继续读。

4、出示课件,挑生读生词,开火车读。

三、初读课文

学生自读课文,检查交流。

1、初读课文,整体感知。

1)请四名同学分段读课文。

思考:故事有哪几个重要人物?

故事的主要内容什么?

2)汇报交流。(预测学生可能不懂的问题:课文写谁滥竽充数?南郭先生怎样滥竽充数?随机理解复姓“南郭”。)

3)出示课件,挑生读生词,开火车读。

4)小结:这则寓言说的是齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,而南郭先生不会吹,于是他混在吹竽的队伍中充数,齐泯王即位后,他喜欢听人一个一个地吹,南郭先生只好逃走了。

四、精读课文,进一步了解故事。

1)学生带着问题,默看课文。(课件出示问题)

①南郭先生为什么能滥竽充数。

②南郭先生怎样是怎样滥竽充数的?

③南郭先生滥竽充数的结果怎样?

2)汇报交流

(一)探讨为什么能滥竽充数。

①战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

a根据上下文理解什么是讲排场?形容铺张的场面。

b齐宣王是怎样排场的?

三百人一齐吹给他听。

这种演奏效果一定很气派,很隆重。请同学们把齐宣王讲排场,以及三百人吹竽的盛大场面读出来。

②齐宣王爱讲排场,为南郭先生滥竽充数提供了条件,同学们还能从书上找到别的理由吗?

出示:有个南郭先生,本来不会吹竽,看到这个情况,就到齐宣王那里,自称技艺高超,请求参加欠竽队。齐宣王把他编在吹竽队里,给他很高的待遇。

a齐王用人不严,不加考核就录用。

(二)探讨如何吹竽?

正因为齐宣王的原因,让南郭先生混进了吹竽队里,那么,他是如何吹竽的呢?

①同学找句子,老师课件出示。

②联系上下文理解“装腔作势”

南郭先生不会吹竽,装作会吹的样子。

找近义词。装模作样

③他是怎样装的呢?

找句子——看图片——学生表演——配上朗诵表演

谢谢同学们的精彩表演,现在我明白了,南郭先生就是这样一个装腔作势,没有真本领,靠欺骗混饭吃的人。

④齐宣王对南郭先生使用的办法用一个字说就是:

(三)探讨结果怎样?

①1、齐湣王与齐宣王相比较,两者有什么不同呢?这对南郭先生有什么影响吗?

课件出示句子。板书一个一个地吹。逃

②乐师们听到命令后,都积极训练,想一展身手,只有南郭先生像热锅上的蚂蚁,他为什么那么着急?请同学们发挥想像补全下面的情境。

南郭先生听到这个消息,心里想

于是急忙偷偷地逃走了。

3、感悟寓意。

1)如果你遇到南郭先生,你会对他说什么?

2)总结寓意

同学们的发言,我想南郭先生听了后,一定会非常羞愧。的确,

就像同学们所说的,做人要老实,要有真才实学,这就是这个成语故事告诉我们的道理。板书真才实学

3)出示课件

4、了解滥竽充数的其它用法。

5、联系实际,理解滥竽充数。

1)你们身边有没有滥竽充数的现象?

2)你有没有见过这样的南郭先生?

6、想象,南郭先生逃走后的故事,讨论交流。

三、作业

小练笔:南郭先生逃走以后……

板书设计:

滥竽充数南郭先生

齐宣王三百人一齐吹混

齐湣王一个一个地吹逃

要有真才实学