A教学评价实录

pep六年级上册unit 5 what does she do ?

Part a Let`s learn

一、教学课题

part a let’s learn and group work

二、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书pep英语小学英语六年级上

册unit5what does she do?part a let’s learn and group work

2、教学目标:

(1)学习并掌握表示职业的六个单:

singer,writer,tv reporter,actor,actress和artist.

(2)能力目标:学习并掌握下列口语

what does he/she/your father/your mother do?he/she is a/an…并能在具体的情景中使用。

(3)情感态度目标:培养学生尊重他人劳动,从小热爱生活,树立自己的理想。

(4)学习策略目标:能积极和他人合作,运用所学英语进行交流,较好地完成group work中的活动。

(5)文化目标:除了掌握a let's learn部分表示职业的英语单词外,也让学生了解b let's learn部分的表示职业的单词,及与本课关系密切的

boss,housewife,worker等;此外,还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。

三、教学重、难点:

(1)掌握a let's learn部分六种职业的英文表达,对它们进行问答、介绍,表达自己的理想,并能在具体的情景中运用,为本课时重点。

(2)正确区分运用冠词a和an,能在情景中使用

what does your father/mother do?he's/she's a/an…为本课教学难点。

四、教学策略:

小学英语教学的编排特点是活泼有趣,提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点,充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式,丰富课堂教学内容,激发学生学习的求知欲,提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学,使教学内容做到图文并茂,化繁为简,学生学起来通俗易懂。

五、教学过程:

设计意教学步骤教学过程

图通过师生之间ⅰ.greeting:

简单的t:what day is it today?

问答形ss:it’s tuesday.

式,缓t:what’s the weather like today?

和了刚s1:it’s windy.s2:it’s cold.…

上课的t:please take care of yourself.(天气转凉了,请照顾好自

紧张状己。)

态,同时也通过老师一句简单的关心话语,拉近了师生之间的距离,利

step1

于开展warm-up

教学。

让学生唱一唱,既ⅱ.let’chant:能复习师生共同站起来说唱pep3unit6中let’s chant的内容,并旧知边说边配上动作。识,又what’your father?what’your father? 能吸引he’s a doctor.he’s a doctor. 他们投he’s a great doctor. 入到课what‘your mother?what’your mother? 堂中, she’s a teacher.she’s a teacher. 使课堂she’s a super teacher. 在轻松活泼的氛围中开始。

ⅰ.ask and answer,并引出课题。通过t:what’s your father? 师生之step2 s1:he’s a….间的问

preview t:what’s your mother?

s2:she’s a….

t:今天,我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题: unit5what does she do? 答,既复习了有关职业的单词,又复习了询问职业的句型,同时很自然地引出本节课的课题。

利用演一演,猜一猜的活动,激发了学生的学习兴

ⅱ.guessing game: 趣;采教师把用由旧doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer等知导入词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片新知,上的职业,其他学生根据老师的问句:what does he/she do?为学生猜出职业的名称。(教师先示范说两组句型,然后让学生模仿的学习说出句型,并边说边板书:降低了what does he/she do?he/she is a….)难度,使整个教学过程更趋简单、容易,让学生易接受新知。ⅰ.教学单词:singer

教师出示一名歌手的照片,

t:who is he?ss:he’s liu dehua.t:he sings songs.(出示采用学sing)what does he do?让学生猜:he’s a singer.(出生生活示singer教学并板书,注意用不同颜色标出er,使学生理解中熟识由sing到singer的构成。) 的名人

step3 presenta tion

照片进行教学单词,使学生

ⅱ.用同样的方法教学tv reporter,writer,并在教学单词的

易于理同时渗透句型what does he/she do?的问答。

解单词,运用单词。

让学生自己来发现规律,总结规律,从ⅲ.summary and practice:

而加深让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规

对知识则,然后让学生完成let’s start的练习。

的理i teach lessons.i am a________.

解,而i clean streets.i am a________.

且通过i sing songs.i am a________.

练习, i dance.i am a________.

巩固了i drive cars.i am a_________.

所学的i write stories.i am a_______.

知识,使学生学会举一反三的学习方法。ⅳ.教学单词:actor和actress

利用对比,使

学生易教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片,让学生进行比

于理解较,教师逐一提问:

actor t:who is he/she?ss:he/she iszengzhiwei/….

和t:they act on the tv show.(出示act)

actres what dose he/she do?

s的含引导学生回答:he/she is an actor/actress.

义,运用不同颜色标出actor,actress前用an,后缀用了or和ress。

用不同(板书:an actor an actress)

色笔的板书,使学生

然地掌握a与an的用法。

在教学中穿插英语小知识,巩固了学

ⅴ.利用课件出示“英语小知识”:

生对知在英语中,有些职业由男士和女士去做,却有不同的名称,除

识的理了actor和actress以外,还有其他的,例如:policeman(男

解,又警察)和policewoman(女警察);waitor(男侍应)

增加了和waitress(女侍应)等。

学生的课外知识,增添了英语的趣味性。

利用直观教学并设ⅵ.利用图片教学单词:artist

疑,激t:he likes art.(出示art)what does he do?

发学生让学生猜,并引导学生回答:st:he is an artist.(板书:

的求知an artist)

欲,化难为易。

借助多媒体音、形、色、图文并茂的优ⅶ.听录音,跟读单词。势,为学生提供真实的语言环境,纠正学生的读

采用游戏活动可以活跃课堂气氛,激发学

ⅷ.play a game:“快听快拍”。

生参与

两人一组出黑板前,老师出示单词卡,其余同学读单词,这两人听音拍单词图片,拍得又快又多的为胜者。

ⅰ.let’s chant:

what does she do?what does she do?

singer,singer,she is a singer.

what does he do?what does he do?

tv reporter,tv reporter,he is a tv reporter.

what does she do?what does she do?

writer,wtiter,she is a wtiter.

what does he do?what does he do?

actor,actor,he is an actor.

what does she do?what does she do?

actress,actress,she is an actress.

step4 what does he do?what does he do?

practice artist,artist,he is an arist.

ⅱ.学生四人小组运用句型:

what does your father/mother do?互问家长的工作情况。 的积极性与主动性,有利于巩固新单词,又训练了听说能力。通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant,师生齐拍手唱,既能巩固所学知识,又能活跃课堂气氛,把课堂推向一个高潮。通过小组活动,加深了对单词与句型的

培养了学生的口头表达能力和合作精神。

调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固,人人参ⅲ.make a survey: 与活动t:your parents’jobs are very great.what are you going t体现了o be? 教学面s1:i am going to be….向全t:now let’s make a survey.(出示表格,让学生调查班上的体,关同学,完成表格,并作报告。) 注个体name what are you going to be? 的理念。同时,教育学生

reporter:hello.i am….i am going to be a/an….…is goi从小树

立自己ng to be a/an….

的理

想,认

真学

习,为

实现自

己的目

标而奋

斗。

利用ⅳ.听音,在对应的方格里大“√”。

听音, teacher tv reporter student writer artist

训练了mother

学生的father

听力能sister

力,巩uncle 固了所aunt 学知识。

检查学生对ⅴ.连词成句。

句型的1.does,what,your,do,mother(?)

熟练程2.she,a,is,teacher(.)

度,训3.what,your,does,father,do(?)

练学生4.are,to,be,going,you,what(?)

的书写

能力。

使学生在头脑里对本

教师指着黑板提问:你在这节课里学到了什么?(齐读单词、节课学step5

句子)你最大的收获又是什么?你在哪个方面还需要努力一点习的内summary

呢?容有一个整体的概念。

1.copy the new words.

step6 2.recite the new words and the sentences.

homework 3.talk about the questions:what does your mother/father

do?to the other students.