练习三公开课教案（教学设计）

《练习三》

——小数乘法整理复习教学设计

教学目标:

1、学生系统掌握本单元的知识,建立一定的数感。

2、经历列举、比较、整合的过程,渗透“转化”的思想方法,弄清知识的来龙去脉,理解纵横联系,帮助学生建立起良好的认知结构。

3、建构起本单元的知识网络,弄清各知识点之间的联系,能比较清晰的表达出自己的思考过程,提高学生的归纳与概括能力。

4、学生能灵活运用这部分知识解决生活中的实际问题,感受到数学学习的快乐,每个学生得到不同的发展。

教学重点:

1、自主建构本单元的知识网络。

2、能综合运用本单元的知识解决相关实际问题。

教学难点:

1、自主的建构本单元的知识网络。

2、能灵活的运用相关知识解决实际问题。

教学内容:北师大版四年级下册第三单元《练习三》一课——关于小数乘法的整理复习。 [教学流程]:

一:创设情境

1、出示情境图(出示情境图):

2、教师:老师打算给全班51位同学一人买一样礼物,只有51元钱,能买哪样礼物?

如果不计算,根据哪个知识判断的,谁来说说?这个知识是在哪学的?

那么小数乘法单元还有哪些知识,知识间有怎样的联系?

这节课我们来整理和复习小数乘法单元。(板书课题)

[设计意图：本课是单元练习课，创设了这个贴近学生生活的六一儿童节“选礼物”的情境，让孩子 经历自主运用小数知识主动解决问题的过程，激发探索单元知识之间结构、练习的学习愿望。]

二、回顾与梳理

１、师：课前我们已经布置了整理知识点的任务。请同学们在小组内交流你的整理成果。

２、方法指引：（出示幻灯片）

组内讨论时注意以下提示，请学生读方法指引。

３、组内交流。可以把学生整理表格进行展览，让学生互相学习和交流。

４、各组派代表汇报，

５、教师引导，归纳、概括单元知识点。

完成单元知识整理复习清单。

6、比较、分析知识之间纵横练习

⑴观察知识点这一列,这里是本单元学习过程的先后阶段,其中哪个知识点你认为比较重要?为什么?

[根据学生的回答动态讲解]

①、小数点移动的规律和积的位数规律为小数乘法计算法则的学习奠定基础。

②、小数乘法看成整数乘法计算,是重要的基础,体现着转化的思想。它们之间相互相互支撑,帮助我们掌握了小数乘法的计算法则,可以自由地混合运算。

③、小数乘法新知识看成已经学过的整数乘法来学习,这体现了数学的什么思想?

⑵师:如果一定要分的话,应该说这三条知识在本单元的地位尤其的更加重要。

随着学生回答板书:

小数乘法整理复习

小数乘法---转化成---整数乘法

小数点移动引起的小数大小变化规律

积的小数位数规律

[设计意图：主要体现的是以学生为主体的理念。经历三次查漏补缺构建知识网络，第一环节：课前自主完成任务清单，归纳整理知识，初步构建单元知识网络；第二环节：小组交流环节，根据课前自己整理的材料小组交流，你整理了哪些知识？你是怎样整理的？为什么这样整理？第三环节： 以教师提问题、学生回答方式、学生补充、教师引导归纳方式，总结本单元的知识点，形成条理化、系统化的知识，加强知识之间的联系。经历列举、比较、整合的过程，渗透“转化”的思想方法，弄清知识的来龙去 脉，理解纵横联系，帮助学生建立起良好的认知结构。]

三、实战演练。

师：经过大家的共同努力，我们从每课的知识点入手，对本单元的知识整理复习，但刚才都是纸上谈兵，让我们通过练习来感受小 数乘法的神通广大吧。

教学步骤：

① 生独立计算下面各题，教师巡视指导，指定学生上台板演。

② 集体订正，共同纠错。

③ 重点指导，进一步复习乘法分配律。

［预设］：

乘法分配律是简算中的难点，重点练习，其中两道需要拆分的题目正如预设，学生做起来有难度。因此讲解时重点说明。

[反馈预设]:

①第一题时,有两种可能,一是求篱笆的长可能会求长方形的的周长,二是要考虑清楚求需要施多少千克肥料?用周长还是面积乘以0.6,我们在考虑问题时,一定要全面,在全面考虑的基础上,再作出适当的选择。(实际教学中班级的学生只出现了第一种问题)②第二题时要注意什么?(一要联系生活实际,求所付的钱数时,一般要保留两位小数) [设计意图:复习不是简单的重复,不能仅仅局限于对已有知识在低层次的简单重复,它最终目的在于培养和提高学生运用知识解决问题的能力。所以应根据学生平时上课情况、作业和考试中反映出的问题,针对知识的重点、学习的难点和学生弱点精选例题与习题。同时本节课是单元复习课,更重要的是构建知识网络图,练习题的设计只是起辅助效果,让学生练习典型题即可。所以不宜面面俱到。]

四、收获与总结

师:通过本节课的复习,你有什么收获?

本节课我们从整理每节课知识点入手,理清了单元知识之间的来龙去脉,把零散的知识碎片串成串、连成片、织成网,这种复习方式喜欢吗?有什么好处?希望同学们今后能勇敢地、不断地尝试,抓住整理、复习两个词,做出好文章。