我的发现•日积月累课件配套优秀获奖教案

语文园地二

1.发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

2.认识“浊”“廉”“贪”“罪”“偏”“罚”“劣”7个生字。积累意思相反的几组词及优美的诗句。

3.积极参加综合实践活动的成果展示,了解周围环境的现状,增强学生的环保意识。

4.培养口语交际能力。

5.写出在综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

古诗词的背诵以及综合性实践活动中的见闻或想象。

口语交际环节,学生能够积极主动地参与。

教师:词汇卡片、五组古诗佳句的挂图。

学生:综合性学习成果(图片、资料、数据……)。

4课时。

第一课时

一、我的发现

1.出示课本里的两句话,读一读。

2.学生说说自己的发现。(每组的第二句词句多;第二句是比喻句,表达更具体、更形象。)

3.教师小结:同学们,这两组句子描写了同一事物,但在表达上有明显不同。第二句中,作者分别用我们熟悉的手掌比喻“蒲公英”花开花合的样子;用草原的哨兵比喻橡树挺立的样子。这样就把蒲公英和橡树描写得生动具体,给人留下深刻的印象,便于我们理解。在写作中,我们也可以运用这种手法,让自己的作文更加优美。

4.说说自己积累的比喻句。

二、日积月累

(一)读读认认。

1.学生自主识字。

2.出示生字卡片,检查学生的认读情况。

3.指名朗读短文。

4.引导学生观察“对”字左右的两个字,并说说自己的发现。(“对”字左右的两个字互为反义词。)

5.赛读、齐读。

6.教师小结:这是一组反义词,同学们可以借助反义词学习新的生字。

7.学生列举一些自己平时积累的反义词。

(二)读读背背。

1.学生自由读诗句,要求把诗句读准读通顺。

2.图文结合,说说诗句描写的情景。

3.男女生赛读诗句。

4.教师小结:这些诗句,不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面,同时还加入了动物的活动,特别是一些小鸟的鸣叫,使诗句所描绘的整个画面动静结合,不但充满了缤纷的色彩,而且莺啼鸡鸣,让人在视听感觉的沟通、融合中体会到其中所蕴含的美。

5.指导学生有感情地朗读,结合图文背诵。

6.抄写诗句。

三、课堂小结

同学们,通过学习,我们知道了可以借助反义词学习新的生字。此外,我们在写作时,可以运用比喻句把事物描写得生动具体。学习古诗,可以把诗句的内容和画面相结合,相信大家掌握了这些方法之后,就能够更好地学习祖国的语言文字了。

第二课时

一、创设情境,说美景

1.教师:同学们,美丽的大自然,处处好风光,今天,老师带你们去大自然旅游。

2.播放配乐的家乡风光片:巍峨挺拔的山峰,清澈见底的河水,金黄的稻穗,鲜艳的花朵……

3.学生说说欣赏完秀丽风光后的感受。

二、小组合作,说污染

1.教师:这么秀丽的风景却日益受到威胁!请看,一些不和谐的画面已经产生了。(播放录像:森林砍伐、山洪暴发、沙漠化、白色污染……)

2.小组内说说环境都受到了哪些污染。

3.小组推荐组内出色的代表说一说。

课堂实录:

教师:同学们,请你们联系实际说一说我们家乡的环境问题。

生1:树都被人们砍了,我担心《一个小村庄的故事》会再发生。

生2:河流孕育了我们人类的生命,人们怎么能把垃圾丢在里面呢?

生3:美丽的森林慢慢地变成了沙漠,我真伤心。

教师:你为什么伤心?

生3:没有了草原,羊群就没有家了,牧民也没有家了。

生4:人们为了方便,大量地使用塑料袋,我查了资料,知道这些塑料制品一般是不可降解的物质,人类把它随便丢弃之后在环境中很难分解,对土壤的危害很大。塑料是由石油炼制的产品制成的,石油资源是有限的。而且塑料燃烧时会产生有毒气体。

生5:一次性餐盒也是不可降解的物质,燃烧时也会产生有毒气体。

生6:街边有很多卖早点的摊位。虽然为大家吃早餐提供了方便,但当他们收摊时,地上就会扔满塑料袋和一次性筷子,严重地影响了环境卫生,而且生产大量的一次性筷子也使我们的森林迅速减少。

生7:人们把不经过处理的废水,直接排到河里,造成了水源的污染。

三、讨论交流,说行动

1.教师:我们的家乡,我们的地球都面临着严重的环境问题。你们想当环保小卫士吗?

2.小组讨论:为保护家乡的环境,我们能做点什么?

3.集体交流。

课堂实录:

生1:多植树造林,节约能源,向人们宣传环保知识。

生2:在公共场所、公共设施处出示环保标语,让环保知识深入人心。

生3:进行废物利用,变废为宝,节约能源。

教师:这些建议非常好,我们可以向政府部门提建议。那么,我们每一个公民应该为保护环境做点什么呢?

生4:爱护每一棵树木。

生5:爱护鸟类,让更多的鸟儿在我们的家乡安家。

生6:不使用一次性用品,上街购物使用可循环利用的购物袋。

生7:不随意丢垃圾,垃圾要分类投放。

四、课堂小结

同学们,你们说得太好了,老师为你们感动。保护环境,人人有责。让我们行动起来,争做环保小卫士,美化我们的家乡、美化祖国、美化地球!

第三课时

一、谈话导入,激发兴趣

这一段时间,我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么。你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣的事情。同学们,你们想跟大家进一步交流吗?

二、读懂题目,明确要求

1.学生自由读题目,思考:本次习作要我们写什么内容,有什么要求?

2.指名反馈。

习作内容:写一写有关保护环境的作文。

习作要求:写完以后,多读几遍,修改自己不满意的地方。

三、拓展思维,自由选题

1.拓展思维,拓宽习作范围。

写有关保护环境的作文,可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

环境污染主要分为:空气污染、水体污染、噪音污染、辐射污染、陆地污染等。

2.学生自主选择习作内容。

3.指名说一说:你打算写什么体裁的作文。

根据我们前几节课的学习,我们可选择的文体有:(1)调查报告;(2)想象作文;(3)叙事作文。

(1)调查报告:

①标题:对+地区+情况的调查报告

如:《对校门口环境卫生情况的调查报告》

②正文包括调查时间、地点、对象或范围;以记叙文或分条列出的形式记录调查情况;就调查出的问题提出合理化建议。

③署名:单位+姓名

(2)想象作文:

想象作文的顺序安排主要分两种,一种是分类顺序,一种是空间顺序。

分类顺序中,罗列出几年后生活中方方面面的情况。如衣服怎样,食品怎样,住房怎样,交通工具怎样等,最后落脚到环境问题上。

空间顺序可写小区环境、街道环境、公园环境……最后表达美好愿望,深化环保主题。

(3)叙事作文:

选取一件关于保护环境的事情讲述环境保护的道理。注意故事完整,主题突出。

四、学生自主习作,老师巡视辅导

第四课时

一、反馈学生习作情况

优点:选择的习作素材内容具体,反映的问题真实;能使用平时积累的语言材料,采用拟人、比喻等手法将文章写得生动具体。

不足:用词不够准确。

二、评议优秀范例,指导修改习作

1.出示优秀的习作,学生自由读一读。

2.组织集体评点以上的优秀习作。

三、相互评价,修改习作

四、激发兴趣

通过这段时间的调查、访问和查找资料,我们对家乡的环境有了更多的了解。今天大家都把本次综合性学习的成果带到了班上。我们就先来展示展示。

五、小组内进行展示

展示的内容:保护环境的标语牌;保护环境的建议书;保护环境的手抄报;保护环境的作文。

六、小组推荐好的成果展示

七、布置作业

请完成《探究乐园·高效课堂》本导学案内容。