6.1 饮湖上初晴后雨教学设计第一课时

《饮湖上初晴后雨》教学设计

一、设计理念：

西湖风景优美，历代文人墨客吟咏极多。《饮湖上初晴后雨》可谓众多吟咏杭州西湖诗篇的代表。

体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。要读出西湖的美，感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。从“水光潋滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺展开来，将西湖的美读得富有层次和厚度。从诗人信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处。

根据五年级学生学习诗歌的要求，培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。

二、学习目标：

1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

三、教学重点难点：

引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，体会诗

人热爱祖国河山的感情。

四、课前准备：

学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教师准备：课件（ppt）。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

1、课前谈话：

同学们，我们的祖国，地大物博，风景绝美。历代文人墨客写下了很多的描写祖国大好河山的诗篇，比如《登鹳雀楼》、《望天门山》、《望岳》等等。而在这些描写祖国大好河山的诗篇中，西湖是必不可少的，比如说《春游胡》、《钱塘湖春行》、《题临安邸》。那么今天我们一起来学习一下描写西湖的一篇代表诗作——《饮湖上初晴后雨》。

2、了解作者与西湖。

（1）同学们，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说西湖是一个怎样的地方？(风景如画、山清水秀、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)（PPT相应展示西湖的图片）

（2）我们今天学习的这首诗的作者是苏轼（PPT展示苏轼简介）。他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时遇到淤泥堵塞、水浅水少的问题。他疏浚西湖，将西湖拓宽挖深，利用清理出来的淤泥建起了“苏堤”，并在湖心建起了三个石潭，这就是我们今天说的著名的“三潭映月。

3、揭题，导入诗文

（1）诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》）。

透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。

根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。

（2）初读诗题

大诗人眼中的西湖是怎样的，大家读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。

（3）检查反馈。

让学生读诗文，检查朗读情况（潋滟liàn yàn 亦yì

宜yí）

齐读。

（4）古诗方法渗透

了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）

有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。

（5）细读诗句

感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴——水光潋滟晴方好

后雨——山色空蒙雨亦奇

·读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）

·短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光潋滟晴方好

·水光潋滟

借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）

你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）

潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。

是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）

·方好

面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！

奇！……）诗人怎么表达？（方好）

老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下，赞同的同学举手。

诗人饮着酒，看着波光粼粼的西湖，感叹西湖的美景，于是说出了---水光潋滟晴方好！（学生齐答）

·雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

山色空蒙

正当诗人和友人陶醉在这阳光明媚的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）

在晴天里西湖的山是什么样的景象？（水光潋滟）现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云……）老师也收集了一些，我们一起来读一读。

这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。

亦奇

闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。

晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）

从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。

·西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。

让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；让我们沉醉在这变幻的美景中，闭上眼赞美一下这奇妙的景象——水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

4、领略西施之美

·诗人泛舟湖上，欣赏了西湖初晴后雨的美景，感到由衷的赞叹。于是，他想到了什么？（西施）

·西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）（同学介绍完，老师展示西施简介的PPT）

·通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。

·淡妆浓抹总相宜

从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）。淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽。

总相宜

那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）

淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。

这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西

施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）

5、朗读拓展

·这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读——

·苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来读一读这首诗《六月二十七日望湖楼醉书》。

PPT展示诗歌，学生自由读，读完，让学生回答苏轼这两首描写西湖的诗的异同。

七、小结：

大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行。希望同学们有一天真的到西湖那里去旅游，去真正的感受一下西子湖的魅力。

板书：饮湖上初晴后雨

苏轼

亦

潋滟

空濛

方好

亦奇

总相宜

浓抹

淡妆