1、认识计算器及其计算方法教学设计一等奖

《你会用计算器吗?》

解放小学谢凌芸

教学内容:教材P40~41例1、例2、练一练、“你知道吗”。

教学目标:

1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。

2.学会计算器的基本操作方法,并能进行简单的四则运算。

3.了解M+、MR两个功能键的功能。

教学重难点:认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。利用计算器进行四则混合运算。

教学过程:

一、师生谈话,引入新课

师:同学们,你们看老师今天带来了什么?你们认识吗?

生:认识。

师:都认识,看来地球人都知道!那你们问过自己,会用计算器吗?(板书:你会用计算器吗?)

生:会。

师:那都会了,我是不是都能下课了!

二、动手实践,新课开始

(1)师:哦,既然大家都会了,那我就请一位同学来当一位小小推销员,给我们介绍下,你的计算器都是由哪些部分组成的?(出示PPT上计算器的图片)

生:计算器有显示屏,有数字键,开机键、关机键、消除键

……按“ON”键,打开打开计算器;按“OFF”键,就关掉计算器;按“AC”键,显示屏上的数字就会全部清除为0。

(2)师:嗯,看来同学们对计算器真的很了解啊!不过会用才是真的会!这样,我来考考你们,我出三道题,你们来算,看谁算得又快又正确!(PPT出示三道计算题)

765+4698= 56÷8= 2300-49×21=

学生尝试独立用计算器计算。

教师巡视,进行个别辅导。

(3)组织汇报交流。

①计算765+4698=5463。

操作过程:

7 6 5 + 4 6 9 8

输入:=

可以按照算式的先后顺序,先输入“765”,然后输入“+”再输入“4698”,最后输入“=”,这时屏幕上呈现“5463”,就是计算结果。

②计算56÷8。

输入:,可以按照算式的先后顺序,先输入5 6 8 =

÷

“56=”,这时屏幕上呈现“7”,就是计算结果。

第二题强调:1、有时候简单的计算,并不是都需要用计算器。

2、计算结果可以用口算,估算,验算。

③计算2300-49×21。

生:47271.

生:1271.

生:15230.

生:我们觉得1271对!

师:你们谁来分析一下,为什么有人得出47271?

生:她忘了按正确的运算顺序计算了,先算减法了!

师:是不是她不懂?

生:不是我不懂,是我从左往右输入,没注意。

师:哦,运算顺序很重要!(出示PPT这题的递等式计算过程)。

其实,不完全是这孩子的错。为什么呢?

我们手中的计算器其实有两种,一种是科学型的计算器,也就是聪明型的,它自己会识别运算顺序;而另外一种就是傻瓜型计算器,它只会从左往右算,先输入什么就先算什么,这里就会先算2300-49,得出的结果再乘21,所以有的同学就得出了四万多了!

师:同学们,针对这个错误的答案出来后,你会用估算分析下吗?

生:49≈50 21≈20 所以2300-50×20=1300 这题答案就大约是1300。

师:嗯,这位同学分析得很好。那我们会不会再相信是四万多了?

看来,估算还是挺有用的,对不对?养成估算的习惯可以防止错误的发生。

(4)师:那我们再来看看这最后一题,同学们要都是傻瓜型计算器,在计算时,就要先记下49×21的得数1029,再按2300-1029,有没有更好的答案呢?

生:老师,我们可以直接用1029-2300就会在显示屏上出现1029了!

师:这位学生的方法真奇特!你们试试是不是这样?

实际上,显示屏上得数是-1029,这是个负数,到初中我们就能学到这种运算了,这种方法也可以!其实,傻瓜型计算器也不是很傻,他也有自己的解决办法!想知道吗?

生:想!

师:同学们,你们在自己的计算器上找找,看能不能找到M+、MR两个键?认识吗?会用吗?

这里的M+的功能是储存键,可以帮助我们把中间的计算结果记在计算器里,而MR键就是调出键,把你刚刚存在计算器里的数调出来继续计算!我们一起来试试!·

先按49×21=,接着按M+,(这时显示屏上会有“记忆”两个字)再按2300-,最后按下MR键,是不是就能得到1271这个结果了?!

这下你会用计算器了吗?好,那我们再算算两题好不好?

193

现在有什么想法?有什么优点?

生:计算器真好,有快又准确!

师:快是快,但准确吗?那为什么有同学刚才算得结果是错的呢?想要正确还要怎么样呢?

生:要输入正确才行!

师:对。(板书:看清数据,正确输入!)

师:好,既然会了,我们来玩个数字游戏好不好?

(PPT展示游戏规则)

从1到9中选一个你喜欢的数字,重复输入9次,再除以12345679,然后告诉我结果,我就知道你喜欢的数是几了!

师生互动。有个别同学玩过几次后就能找到规律,替老师猜出来了!接着学生说出规律。

师:这个游戏是不是很奇妙!那没有计算器我们能玩这个游戏吗?

生:不能!

生:能,只是要用笔算!

师:对,计算器能够帮助我们更轻松地发现数学王国里很多很多的奥妙!

(5)那么,你了解计算器的发展历史吗?我们的祖先都是用什么计算工具帮助自己的呢?

几位学生发言。接着,

(出示PPT,播放发展史介绍)

师:同学们,你们听了计算器的发展史,有什么想法?

师生讨论。先让学生在小组内进行交流,再全班交流。

师归纳:用计算器计算的优点有:计算速度快、计算正确率高……

三、巩固应用,内化提高

1.完成教材第41页“练一练”第1题和第2题。

2.完成教材第43页“练习七”第1、2题。

四、回顾整理,反思提升

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、板书设计:

你会用计算器吗?

聪明型、傻瓜型M+、MR

看清数据,准确输入