11. 倾斜的伞教案设计范例

《倾斜的伞》教学设计

教学过程：

（一）、设疑导入，揭示课题

。

师：昨天给大家下发了预习单，现在咱们一起来看一看，找同学说答案。

今天我们一起来学习第11课，请同学们齐读课题。

谈谈你对这把伞的印象？

请同学们快速读课文，想一想倾斜的伞下发生了什么故事？

生：以前，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜。以后“我”来照顾年老的外公，“我”又把伞向“我”的外公倾斜。

师：说得很好，谁能把以前换成小时候，把以后换成长大后再说说？

生：“我”小的时候，下雨天外公为“我”撑伞，并把伞向“我”倾斜，外公被淋湿了。长大后“我”来照顾年老的外公，“我”又把伞向“我”的外公倾斜，“我”被淋湿了。

是什么情感把丹丹和外公之间联系起来的？

生：爱

师：外公爱小作者，作者也很爱外公。多么让人感动啊！（板书：外公

爱

我）

（二）、品读课文，感受亲情

师：请同学们再次读课文，可以小声来读，边读边思考：

1、出示思考题：你从文中哪些词句感受到外公和“我”之间那浓浓的爱的？默读课文，找一找，读一读，谈谈自己的理解。

2、学生带着问题自由读课文，边读边勾画出有关词句。

3、小组内讨论。教师巡视，了解每组讨论的情况。

4、全班交流，教师相机点拨。

学生结合课文中相关的词语和句子谈感受，有可能谈到：

1-11段 2自然段“每逢”每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。（抓住“每逢”一词，体会外公对“我”的情感）

我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界中。 “一蹦一跳”“跑”“钻”说明“我”看见外公来接“我”，非常高兴。“挽”字写出了“我”和外公很亲密，这里挽住的不仅是外公的胳膊，还有外公对“我”的爱。 就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 “每次”“总是”写出了外公经常被淋湿衣服，更表现出外公对“我”深深的、永久的爱。

我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）

外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）

我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）

我已长大，而外公日渐苍老，他的腰弯下去了，背不再那么直，他的腿脚不灵变了，头发稀稀疏疏，这把倾斜的伞，依然出现在了雨中。

我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的

这仍然是把倾斜的伞。

“我的心热了起来，不知不觉中，我正坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。”

（“我的心热了起来，”我在想什么？）

“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？

”（看这里的“泪光点点”你又能读出什么？）外公的激动与幸福

（三）、小结：

师：是呀，这把倾斜的伞是把充满温情的伞，就是这把伞让我们感受到了亲人之间相互关心、相互爱护的亲情。那么在你的眼里，这把伞又是把什么样的伞呢？（充满幸福的伞，充满力量的伞，充满爱的伞……）

（四）、拓展

教师引导学生说生活：有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动… …往往能带给人温暖和快乐

请你选择一件令你感动的小事说一说。

引导学生回忆以下情景：

在我生病时：------------------------------------

在我被雨淋时：-------------------------------------

在我夏天热的睡不着觉时：------------------------- 在我跌倒时：--------------------------------------------- 在寒冷的冬天里：--------------------------------------