趣味语文优秀教案说课稿

人教版三年级语文下下册

《语文园地四．趣味语文》教学设计

【教材分析】

三年级下册《语文园地四》一共五个板块，内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”。在平时的教学中，教师比较关注前两个板块的教学，而对于后三个板块往往疏于钻研，匆匆过场。比如，多数教师在处理“日积月累”时，只作为一种知识，要求学生背出、记住。如果学生存在认知困难，教师只是帮助疏通文义而已。当“日积月累”演变成“读读背背”，于学生已经变成一种学业负担，容易浇灭其学习语言文字的兴趣，学生的文化积淀也只是蜻蜓点水。这些现象应引起我们的注意。

在研究教材中发现，《语文园地四》“日积月累”中的“读读背背”都是有关读书、自学的四字成语，“趣味语文”是“看图说成语”，这两块内容都和成语有关，如果教师打通这两个部分，顺便复习第四单元课文中的成语，变成以成语为主的综合性学习活动也是非常有新意的。

【教学目标】

1.通过看图说成语，在老师的引导下，发现、总结图画谜语的编制规律，小组合作编制图画谜语。

2.感受成语文化，激发学习成语的兴趣，体验学习成语的乐趣。

【教学重点】

发现、总结图画谜语的编制规律。设计“成语书签”。

【教学难点】

发现成语朗读的规律，有节奏地诵读成语。

【教学设计】

一、（导入）除了直接写，我们还可以用画画的方式来表现成语呢。怎么画呢？我们来看“趣味语文”——看图猜成语。

二、看图说成语。（白板写答案：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中）

反馈：举起白板，教师了解情况，再同桌互相看看，及时订正。

让学生说说是怎么猜的——小结图画谜语的规律：（1）“开门见山”——直接图画；（2）“大材小用”——选择这个成语中的字来设计；

（3）百发百中——数字+文字。

掌握了这个窍门，相信下面的看图说成语也难不倒了你们了。

三、补充图片说成语。

（出示图片）

火上浇油

虎背熊腰——板书：图画

多此一举

声东击西——板书：文字

心中有数

小心翼翼——板书：图画+文字

无中生有

丢三落四——板书：数字

四、根据成语创作谜语。

（导入）设计书签时，除了分类写成语，还可以用——（画图的方式表达成语）

运用这样的方法来画刚才学的成语和以前学过的成语。四人一

组，商量选择其中的2个，再商量怎么来表现这个成语。我们先在白板上试试。

（生小组合作上台反馈）

（课件出示：博览群书、脚踏实地、三五成群、粗中有细、一叶障目、举一反三、脱口而出、七上八下。）

【设计意图：以上环节在教学程序上由传统的“先教后学”向“先学后教”翻转。在学生自己尝试学习的基础上，引导学生发现总结图画谜语的规律，不仅知其然，还知其所以然。课堂交互上采用自学自写、同伴互学、小组合作，来体验、理解、表达所得。】

五、小结延伸——生活处处有成语

1.除了分类写、画图，成语书签还可以怎么设计？（例如：成语接龙、成语迷宫等。）

2.连线走成语迷宫。

从图中的“放”字开始，一次走完所有的格子，并把所经过的字连成8句首尾相连的成语。

3.成语怎么积累。

不管用哪种方式来设计“成语书签”，首先心中要有成语。我们可以通过看《小学生趣味成语》《成语典故大全》《成语词典枭雄》这些书的方式了解更多的成语。可以通过看中央电视台科教频道《中国成语大会》的方式了解更多的成语。爸爸妈妈都有手机，当别人在玩游戏时，我们可以用手机学习——演示“看图说成语”。

【设计意图：此环节利用信息技术、网络链接、手机、重播《中国成

语大会》片段等方式，在教学手段上由单一的“口耳相传”向声情并茂的“视听盛宴”翻转。达到引导学生在书中、生活中、玩中积累成语，感受成语的魅力。】

4.同学们，在你们的抽屉里，老师放了一张漂亮的纸，请你设计一张“成语书签”，书签的形状可以创新设计，过几天我们来展示书签。下课！

【教学反思】

本课是以“成语”为主题的综合性学习活动，倘若能配置更好的设备，比如人人一台平板电脑，那么在了解学生学情时，可以让教师更快速地把握学情；在小组合作以“图画”方式表现成语这些环节中，当部分学生有困难时，可马上在网络上查找资料，得到启发。这样也许学生会学得更加兴味盎然，教学环节会更优化，教学效果会更好。