信息窗二（两位数加一位数（进位）的口算）教学内容分析

两位数加一位数、整十数

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

集体备课设计

一、复习导入

1.口算。

6+5= 7+8= 3+8= 9+5= 7+7= 3+9= 2.看卡片口算。

35+2= 84+5= 5+42= 30+14= 27+2= 20+34= 3.提示课题：这节课我们继续学习两位数加一位数、整十数。（板书课题）

二、教学新授

1.创设情景。

“六一”儿童节快要到了，一（1）班要召开联欢会。今天，老师带你们去一（1）班联欢会参观，你们高兴吗？咱们出发吧！

2.课件出示例2联欢会场景图。

瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！从图中你能得到什么信息？

学生汇报自己得到的信息。

3.探究解决问题的方法。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式28+5。

这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式，肯定学生的努力成果。）

（2）实际操作，建立表象。

28+5这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！

（3）四人小组讨论计算方法。

先用小棒去摆一摆，把你的摆法和你的小组伙伴们说一说，1.引导学生理解掌握两位数加一位数的进位加法的算理和算法。

2.培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，体验探索的过程，激发学生的学习兴趣。

3.体验数学知识与日常生活的紧密联系。

掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。

理解两位数加一位数（进位加法）的算理。

课件

教学课时

1课时

个人二次备课

选出你们小组的成员进行汇报。

（4）请同学上讲台当小老师给大家讲一讲自己的想法。

学生汇报：

预设一：利用数小棒的方法：28根，29根……33根。

预设二：“凑整十”法。把5根小棒分成2根和3根，拿出2根与2捆8根凑成2捆10根小棒，可将10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。

预设三：先算28+2=30，再算30+3=33。

学生汇报，教师同时板书。指导学生汇报的方法，相机进行小结。

小结：我们在计算两位数加一位数的时候，可以先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。

预设四：“进位加”法。

用8根小棒加5根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加上2捆，一共是3捆3根，即33根。先算8+5=13，再算13+20=33。

学生汇报，教师同时板书。

小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。

（5）语言表达，加深理解。

刚才我们用学具演示了28+5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”）

（6）抽象概括，弄清算理。

a.根据我们操作学具和同学们的讲述，下面请同学们看算式说出这道题应该怎样算。先算什么？再算什么？

b.观察24+5和28+5这两道题有什么相同点和不同点？

c.相同点是它们都是两位数加一位数。不同点是24+5是两位数加一位数的不进位的加法，而28+5是两位数加一位数的进位加法。今天我们学习了两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1。编成儿歌：

小结：两位数加一位数，先从个位加起，个位满十向十位进一。

三、课堂巩固

1.完成教材第65页“做一做”的第1题。此题主要是我们进行两位数加一位数进位加法算的专项练习，结合小棒图，让学生独立填空，再说说是怎样想的。

2.完成教材第65页“做一做”的第2题。

3.完成教材第66页练习十五的第4题。

（1）让学生说说从图中知道了什么？要求什么问题。

（2）学生独立思考怎样列式计算？

四、课堂小结

师：这节课你学习了什么？有什么收获？

学生自由发言。

小结：做两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，所得的得数和原来的整十数相加；也可以先先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

板书设计：

两位数加一位数、整十数（2） 35+2= 84+5= 5+42=

30+14= 27+2= 20+34=