4 少年闰土优质课教案内容

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一、、

教少学年目闰标土

：

1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。

2、能够正确理解“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、祭祀、如许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。。有感情地朗读课文。

3、学习四件稀奇事

品读对闰土外貌、语言和神态的描写，感受那个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。

4、联系上下文理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思。

5体会我与闰土的友谊及对他的怀念之情，并懂得珍惜童年的友谊。

二、教学重难点

在重点词句的研读中，运用联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等多种方式，理解含义深刻的句子。在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，培养学生自读、自悟的能力。

资源开发：电子白板

三、教学过程

教学环节与过程

一、课前谈话，激发兴趣。

同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》

二整体感知，初识闰土。

1、自由读文，读准字音，读通句子理解不明白的词句，对理解不了的做标记。

2、文章按什么顺序写的？写了几个场景？少年闰土给你留下了怎样的印象？

四、品读感悟，，比照“我”与闰土的不同。

1、你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感学情预设

介绍鲁迅生平

介绍鲁迅作品

介绍鲁迅的个人故事。

祭祀 忙月 秕谷鹁鸪 五行 供品神佛 畜牲 其间（其中） 无端（无缘无故）

素（向来）

如许（如此）

1、按事情发展顺序写的；

2、这篇课文采用了倒叙的手法。

重点写了雪地捕鸟、海边拾贝壳、看瓜刺猹、沙滩看跳鱼儿

闰土很可爱、朴实，

生活经验很丰富。

生1读1、4自然段，从外貌描写看出闰土是一个健康、可爱、活泼、勇敢的农应对策略

师课件出示写作背景：

1919年，鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。1921年1月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小说故乡。

教师课件出示字词，检查学生的自学情况。

引导学生在书上做标记，并相机板书。

对比句子，去掉第四段中的修饰词，师读：

他正在厨房里，一张圆脸，头一顶帽子······让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。

师小结

人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。

我和闰土生活有很大差别，学生想象一下大院中少爷的外貌形象。

情读句。

2、借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵（课件出示）。

（二）说话练习（课件出示）：

闰土在海边时，我和我的朋友看不见____；看不见__________；看不见_______________，只看见___________

，就像____________的井底之蛙。

（三）引导生回扣第一自然段朗读。

五

、拓展延伸，再识闰土。 板

书

外

生

村孩子。

紫色说明闰土生活在海边，身体十分健康，小毡帽说明闰土生活在农村，项银圈说明闰土的父亲十分疼爱他。

生2 读闰土和作者的对话，闰土机灵、聪明能干、生活丰富

全班交流，综合意见。（“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满。）

“我”：书本知识丰富。

少年闰土：生活经历丰富，见多识广。

1、分别指名朗读闰土的话，想象闰土和我当时的对话情景。如动作、神情及我的心里感受。

质疑问难，根据句子，你有那些问题？（他们指谁？我和闰土谁知识丰富?……）

得出结论：

课件出示故乡

设

貌

活

经

少年闰土

农家少年

历

计

紫

项瓜海

色

戴地滩

银刺拾

：

“我”

出身

地主少爷

圆

脸

？

圈

猹

贝

戴小毡帽

雪地捕鸟

四角天空

海边看鱼