1.整十数加、减整十数优秀教案

第四单元第1课时

学校：淮安市白鹭湖小学

主备人：夏秀秀

教学内容：苏教版一年级下册数学书第42-43课题：整十数加，减整十数

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学时：一课时

课型：新授课

一、教学目标确定的依据

1.教材分析

本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打下基础。

2.学生分析

本节课是在学生认识整十数和一位数加、减计算方法的基础上教学的。整十数的加、减计算可能加深学生对整十数的认识，也为以后学习两位数的加、减计算打下基础。教材在例题中安排整十数加整十数。例题从现实问题引入，引导学生自己探索计算方法，并相互交流。然后在“试一试”中让学生自己计算整十数减整十数。“想想做做”中除了安排整十数的加、减计算外还安排了应用这种方法解决实际问题。

二、教学具体目标

1.知识与技能：

（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。

2.过程与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

3.情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

三、教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

四、教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

五、教学准备：小棒、计数器。

教学过程

教学环节

教学内容

1.复习旧知。

学生活动

对学生已有的

每道题的结果，成功闯过第一关。

知识进行组织复习，以便学生运用这些知识来解决新的

这里设计的题设计意图

谈话：小朋友们，春天到了，佩奇要

和他的小伙伴们去动物园春游啦！大

家想参加吗？佩奇设立了两道难关，想挑选出聪明又勇敢的同学一起春游，你们有信心吗？

第一关：我会算。

4+3= 6+3-4= 5+3= 5+1+2= 9-4= 9-4-3=

第二关：我会填。

1个十是（ ）。

一、谈话激趣，情境导入新课

2个十是（ ）。

10里面有（ ）个十。

20里面有（ ）个十。

计数器上从右边起，第一位是（）位，学生快速口答出问题。

学生点名口答出目，既能增强每道题的结果，学生学习的兴成功闯过第二趣，又可以增关。

强学生学习的信心。

第二位是（）位，第三位是（）位。

追问：大家有没有发现，括号里的这学生仔细观察这些数字个位上都是0，这些数都叫做些数，总结归纳：数呢？那么整十数有哪些呢？谁来像10、20、30、40、50、60、70、说一说？

2.揭示课题。

80、90这些数就叫做整十数。

师：今天我们就来学习《整十数加、

减整十数》。

教师板书课题。

1.

讲授主题图。

让学生先说一说图意，旨在培养学生搜集信息能力。

相信一年级学生的提问能师：接下来就让我们跟着佩奇春游吧！

（音响“滴滴滴”）怎么有汽车的声

二、探究新音？来了两辆车接大家去动物园春游啦！

师：根据图上的信息，你能提出一个交车一共有多少力。注意培养知、核心推孩子在课堂上用加法计算的数学问题吗？

个座位？

进

的提问能力，

让他们提出一学生列算式：教师结合学生回答，出示问题。

些有价值的数40+30，并一下子

学问题。

说出结果等于问：这个问题你们能解决吗？

70。

问：你是怎样列式的？

问：结果等于多少呢？

齐读：单位名称

。

师提醒：同时得数后面应该写上单位（个）

名称“个”，并用括号括起来。

预设1:可以用计

数器计算。先拨3.

交流算法。

在计算教学这再拨入30，问：计算40+30时你是怎样思考的？

入40，

一块，不是以

结合学生可能出现的几种情况，逐一就得到70，所以简单的数学计

40+30=70。

板书或用学具演示：

算方法为主，

（1）4个十加3个十得7个十，7个

而是从算理到

预设2:40就是4算法的构建过十是70。

（2）想4+3＝7，所以40+30=70。

个十，30就是3程，强调的是3个十是7个十，交流，强调的4个十加3个十得7个十，7个十是个十，4个十加上算法多样化的70。

出示主题图，引导学生观察：图上有指名回答

哪些数学信息？

小结：红色公交车有40座，绿色公交

车有30座。

学生提问：红色2.提出问题。

公交车和绿色公

（3）计数器演示。

（4）小棒演示。

4.同桌进一步交流。

师：同学们可真了不起，一下子想出了这么多的方法，其中一定有一种方法是你喜欢的。那么40+30 ，你到底怎么思考，请将你喜欢的思考方法讲给你的同桌听一听。

5．试一试。

谈话：大家的方法都很棒！现在请小朋友们和佩奇一起上车吧。大家把车上的座位坐的满满的，猜一猜参加春游的一共有多少人？大家一路上有说有笑地到了动物园门口，发现30座的绿车已经到了，红车还在后面，那么还有多少人没到动物园呢？谁来列一个算式？

问：你能算出70-30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

是70，所以是学习过程中40+30=70。

获得积极地情预设3:因为感体验与合作意识。因此，4+3=7，所以计算教学应该40+30=70。

注重算理的教

学。要让学生预设4:摆小棒来借助直观教具解决问题，先摆4或者其他来逐捆小棒表示40，步完成建构。

再摆3捆小棒表

示30，一共是7

捆小棒表示70。

通过讨论、交学生用学具摆一流，充分展示摆，选择一种最学生的思维过喜欢方法与同桌程，培养学生讨论，全班交流，合作的意识和指名汇报。

能力。

比较算法，便于学生领悟，异中求同。

学生列式：教师的情境谈70-30。

话激发学生的

学习积极性，

吸引学生的注

意力，提高教

学的实效性。

点名回答：因为7-3=4，所以70-30=40。

1.“想想做做”第1题。

预设1:左边有5

练习层次分谈话：红色客车终于到达动物园，我串，右边有4串。明，不仅巩固们的春游开始啦！首先看到的是猴山，预设2:每串手链了算法，同时上面的珠子有10猴宝宝们正在卖彩珠子。

使学生有意识颗。

仔细观察图，你知道哪些信息？

的选择适合自

己的算法。

问：你能根据这幅图写出两道加法算学生在作业纸上

独立完成。点名式和两道减法算式吗？

回答。

师：请拿出你们的作业纸。

全班交流计算思

路，感受相关算

式之间的内在联

系。

2.“想想做做”第2题。

三、巩固拓预设1：上面算式在练习的过程展，以算促谈话：现在请大家移步到猴山的后面，是几加几，下面中及时给予评用

原来是长颈鹿园，可惜围墙破了，大算式是相应的几价，增加学生

家能帮助长劲鹿修补围墙吗？在计算十加几十。

的自信心。

预设2：上面的题之前，长劲鹿要送给大家一个小提示：

目是下面题目的每组里两道题有什么联系呢？

思考过程。

引导学生仔细观察。

提问：你们发现了吗？

指导学生完成，

师：请拿出作业纸，开始计算。

指名汇报说说自

一边计算，一边思考：上下两道计算己是怎样帮长劲

方式有什么联系？

鹿修补围墙的。

问：大家觉得计算整十数加、减整十

数简单不简单？（简单）

佩奇为大家整理了计算方法歌，我们

一起读一读吧！

计算方法so easy

整十数加整十数

想几个十加几个十

学生齐读。

整十数减整十数

想几个十减几个十

3. “想想做做”第4题。 长劲鹿为了感谢大家，想邀请小朋友们坐小火车，大家想玩吗？售票员说，你们必须过了我这关才可以。有信心吗？

4.

“想想做做”第3题。

谈话：大家太厉害了！快和佩奇一起坐上小火车吧！咦，火车身上有一些算式，你们答对了，火车才能开动起来。想开动起来吗？

5. “想想做做”第5题。

谈话：坐完小火车，大家又看到了山

2分种完成。

点名回答。

计算方法歌富有童趣，帮助学生记忆。

高学生的做题能力。

培养学生解决学生在作业纸上限时计算，提选几题说一说思

考思路。

学生开火车回答。

指名完整叙述题简单的实际问羊伯伯和小兔妹妹（呈现画面），它们题的能力，培意。

正在那儿干什么?它们说了什么？

养学生自己分

析题意的能

力，并尝试提提问：从小兔说的这句话里你读出什

炼数量关系。

么信息？

点名回答：小兔

提问：那么一共拔了多少个萝卜呢？

提问：40是怎么算出来的？

拔了20个萝卜。

追问：这道题结束了吗？不要忘记添

上单位名称“个”，并用括号括起来。学生列式：20+20

像这样，记住了吗？

并说出解题思

师示范。

路。

利用游戏环节

6.

游戏环节。

进一步巩固整师：老师请两位小朋友上台进行“计

十数加、减整

算大PK”。

十数。

点名上台。

老师讲解游戏规则。

谈话：小朋友们今天跟着佩奇一起去

谈收获，让学春游，开不开心？我们不仅坐了小火学生分享自己的生体验学习成功后的喜悦，车，看到了很多小动物，最重要的是收获。

还学到了许多知识。谁来说一说你今

天有哪些收获？

培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。

四、全课小结。

整十数加、减整十数

、

① 40 + 30 = 70 ②想：4+3=7 板书设计

40+30=70

4个十+3个十=7个十