2 捅马蜂窝特级教师教学实录

课题

学科

教

学

目

标

教学重点

教学难点

语文

2、捅马蜂窝

年级

五

课时

执教者

2 张小艳

1.掌握会认、会写的字，体会词语的形象性。

2.有感情地朗读课文，概括叙述课文的主要内容。

3.联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

1.体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

2.体会作者对马蜂誓死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。

1.体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

2.体会作者对马蜂誓死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

教学内容及教师活动，学生活动

第一课时

二次备课

一、谈话引师：小孩子都是活泼好动的，对世界充满了好

入课题

奇。今天，养过《珍珠鸟》的冯骥才先生，又给我

们带来了一个古灵精怪的“我”的童年趣事——《捅

马蜂窝》（板书课题）。

(要求读准二、初读课师：请同学们打开书，大声读一读课文，边读字音，读通句文，感知故边思考，课文讲了一件什么事？

事梗概。

子，遇到不认识的字或不理解

1.学生自读课文

2.学生朗读课文

的词通过查字典、问同学等方指名学生分段朗读课文，解决字词类阅读障式自己解决。) 碍：

“怯”字读“qiè”，不要读成“què”；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”； 形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chén diān diān等。

理解词意：

马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。

纠缠：绕在一起。

捣毁：砸坏、击垮。

3.快速浏览全文

师：通过阅读，谁来说说课文讲了一件什么事？（指名生答，其他同学补充。）

（课文主要写活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命的事。通过这件事，“我”对

马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——要关

三、再读课爱生命，不做任何伤害生命的事情。）

文，感受童年时光的美好。

师：你最喜欢文章的哪一段、那一句，引发了你的哪些联想和回忆？请跟你身边的同学一起读一读、说一说。

（先以小组学习的形式进行朗读、评述，教师再指名学生回答。）

四、课堂小结

师：“我”捅马蜂窝的前后过程中，心情也是在不断地发生着变化，请同学们在课文中找出相关词句，划一划、读一读，下节课再和同学们一起交流。

第二课时

一、复习导入

师：上节课，我们认识了一个淘气的小男孩，这节课我们再次跟随作者走进爷爷家的后院，感受当时捅马蜂窝的情景。

1.问题导入，引发思考。

二、品读课文，感悟师：马蜂窝从何而来？“我”为什么要捅马蜂“我”的情窝？进行的顺利吗？结果如何？我的心情又是怎感变化。

样的？请同学们默读课文，边读边在书中做批注。

2.解析“我”捅马蜂的始末。

（1）

“我”捅马蜂窝的原因。

A．“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝

了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬

进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”——交代了马

蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。

B.“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”——暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。

C.请学生分角色朗读3-6自然段，感受奶奶的

抱怨、生气，爷爷的警告、反对，进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原因。

（2）“我”捅马蜂窝的过程。

A. 为了捅马蜂窝，“我”做了哪些准备？

请学生朗读7自然段，理解相关动词:“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”。（这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理。）总结概括：找妹帮忙，做好装备，制作武器，精密计划。

（全景：一个手持竹竿、头蒙小褂的淘气孩子正在紧张地使劲摇撼蜂窝。近景：“通”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。特写：一只马蜂

B.请学生先把场景分解为全景、近景、特写进

行朗读，再连起来读一读、议一议，感受这个场面

的“紧张激烈”。

（3）“我”捅马蜂窝的结果。

“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。”——体会马蜂不顾一切的气势，及其拼死一搏保卫家园的决心。

3.把握心里描写，揭示文章的主旨。

师：“好奇”的“我”终于没能压制内心的“强烈渴望”捅下了马蜂窝，结果被蛰得发了高烧。痊愈后的“我”又是怎样看待马蜂的呢？

重点品读：

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。他要拼命的！”——体会马蜂为保卫家园不惜牺牲的勇气。

“面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心头。”——体会“我”对马蜂深深的“愧疚”之情。

“于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。”——“我”从难忘的经历中得到的教训，悟出的道理。要关爱一切生命，要有爱心，要与大自然和谐相处。

径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。）

三、课堂小结：

师：从“好奇渴望”到遭到马蜂反击后的“惊呆害怕”，到听了爷爷的话后的“愧疚期盼”，到马蜂回来后“舒心”的欢笑，看出这是一个多么单纯可爱、真诚善良的孩子啊。希望同学们也能像课文中的“我”一样，在生活中做一个爱护生命、珍视生命的孩子。

板

书

设

计

起因

发生事件 经过 捅马蜂窝 结果 善待生命

引发思考——愧疚、期盼 和谐相处

获得启示