22 桥梁远景图课堂实录及点评

<<桥梁远景图>>教学设计

教材分析:

《桥梁远景图》是冀教版六年级下册第五单元——《科学在我身边》中的一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家,更重要的是,他还是一位充满想象,有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上,对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂,想象丰富而奇特,容易激发学生的阅读兴趣。

教学内容:

1.读准字音,熟读课文,把不认识的字、词圈出来,利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。

2.阅读课后的“资料夹”,搜集相关资料,了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息,了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

教学目标:

1.知识与技能目标:

(1).正确认读3个要求会认的生字,掌握要求会写的8个生字,理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。

(2).阅读课后的“资料夹”,搜集相关资料,了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。

(3).有感情地朗读课文,了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

(4).在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的能力。过程与方法目标用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用

读、品、诵的方法,使学生主动参与到探究的过程中,体会文章的写作方法,总分结构的好处,并对未来桥梁的想像进行小练笔的练习。

2.情感态度与价值观目标

在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练,培养其热爱科学的精神。

教学重点:

能正确,流利,有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势,并对未来桥梁进行大胆合理的想像。

教学难点:在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练,培养其热爱科学的精神。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣

师:孩子们,我们先来猜个谜语:驼背老公公,趴在河当中,背上有人走,腹下也可通。

生:桥。

师:生活中我们熟悉的桥梁有哪些?它们都是什么样子的?

生:赵州桥,槐安桥……

师:今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》。

师:“远景”是将来的景象,发展的趋势。“图”是蓝图之意。远景”是将来的景象,发展的趋势。本文要说明的是桥梁未来的发展趋势及方向。

二、简介作者

茅以升(1896-1989)男,中共党员,江苏省镇江市人。桥梁学家、教育家、社会活动家。早年留学美国,其博士论文《桥梁桁(héng)架之次应力》的科学创见被称为“茅氏定律”。1921年回到祖国,先后主持设计和建造了我国第一座由中国人民自己设计并主持建造的近代化铁路公路两用桥——钱塘江大桥;参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造,并担任中外专家技术顾问委员会主任委员;参加了人民大会堂的建造,并担任人民大会堂结构审查组组长;主持修撰了《中国古代桥梁史》。他还为我国铁路运输生产建设提供了大量科研成果,培养了大批人才。他是中国近代桥梁工程学的重要奠基人。

三、初读课文,整体感知

1.自读课文,整体感知。

师:大家自读课文,要求读准字音,读顺句子,小组内检查,把容易读错的字、词写在纠错本上。(学生自由读课文)

2.小组活动,交流纠错本。

3.指名读文,随机指导。

师:刚才听大家读的特别好,我们来展示一下如何?

4.生字词检查,组织小组间竞赛。

出示:读读记记:

譬如轮廓妨碍层出不穷

桥墩塑料耽误小巧玲珑

板凳拱桥姿态五花八门

望洋兴叹闲庭信步无梁飞渡

5.中心话题

(1)茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文,从中找出相关的语句画一画,并在旁边作批注。

(2)课文为我们描绘了怎样的桥梁远景?想像一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化?

6.结合资料,小组交流。

第二课时

一、反复品读,探究想像

交流中心话题

课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容?默读课文,从中找出相关的语句画一画,并在旁边作批注。

预设1:桥梁的基本结构,类型。

A.“桥是什么?不过是一条板凳。……在这里,板凳的腿就是“桥墩”,桥墩的下面,深入土中的“脚”,就是“基础”,板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”

从这些加点的词语中你知道了什么?

这里运用了“打比方”的写法,把“桥”比喻成板凳,面是“桥梁”,腿是“桥墩”,脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法,“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分:桥梁,基础桥墩。这样的写作方法有什么好处呀?(使人更容易理解,使桥梁结构更形象,使文章更生动)

B.“然而,桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样?通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁?(梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并结合资料对课文内容进行适当的拓展)

孩子们,我们了解了这么多有关桥梁的知识,带着自己的理解读读吧!

预设2:过渡段

“人类的智慧是无穷的。今天的大桥,五花八门,已经了不起了,可是明天、后天的大桥,更是了不起。现在就让我来作为幻想家,为将来的桥梁绘出一幅“远景图”吧!”

(1)这一段写的什么内容,放在这里有什么作用?

这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门”“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结,起到承上的作用,同时又开启下文,引出后面的远景图。(试着带着自己的理解读一读)

中心话题

(2)为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图?想像一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化?

A.描绘的是将来的桥梁建造速度很快,又快又好。(第四自然段)

B.描绘的是将来桥梁很美,轮廓美,构件美。(第五自然段)

C.描绘的是将来的桥梁会造得很低,既可以降低费用,又可以水陆两用。(这一段运用作比较的方法,现在的活动桥虽低,但走车过船耽误时间,将来的桥水陆两用,两不妨碍,前后对比突出未来桥的优势。)

D.描绘的是将来的桥梁小巧轻便,携带方便。(第七自然段)

E.描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。(第八自然段)

“无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗?(本段在现实的基础上融入了作者大胆奇特的想像,出现了“无梁飞渡”这一科学幻想。)试着带着自己的理解,边读边想。

是啊,“无梁飞渡”多么神奇啊,此时你想像一下未来的桥梁还会有哪些变化?

使学生可以从桥梁外观,材料,功能,建造方式等各方面畅想,并在小组中交流。

整体回味

师:从大家的脸上,老师已经看到大家对桥梁的兴趣越来越浓厚,让我们带着自己的想像再一次去回味《桥梁远景图》的神奇吧!

生:(自由读)

四、扩展阅读,延伸

体验对未来的轮船、汽车、飞机、火车等交通工具展开想象。

五、作业

俗话说“良好的开端乃成功的一半”,在课的导入阶段,以谜语的方式,够激发其参与意识与学习兴趣,为下面的学习作铺垫。

教师认真倾听学生读课文,根据情况及时指出学生易读错的字词,进行巩固练习。认读过程定要扎实,为后面的理解课文打好基础。

检查学生认读情况。

通过研读本段重点词句特点,分小组合作讨论,使学生更形象地理解桥梁结构,同时加强了学生的合作团结意识。

通过本段中心句地理解,教师通过各种途径,给学生创设自由环境,引导学生抓字、抓句、抓词的同时又向课外有所拓展,让学生情又文生,再回到文中去,感情朗读课文,最终还是落到文本。

调动学生生活积累与想像,虽然没有亲自见到这种水陆两用桥,同样也能联想到,情由文生,再回到文中去。让学生再读课文,在情感积淀的基础上,课文读得会更有感情。

让学生去想像未来桥梁的变化,可以培养学生的发散思维,激发他们的创造力和想象力。

在课文的基础上,更进一步加深学生在文本与情感上的积淀,丰厚其情感与文化的底蕴。

通过小本本的运用,不但使学生的所感有所言,有所抒,更是一种良好的学习习惯,提倡学生抒真情,写真言,不断提高写作能力。