三位数乘两位数优秀说课稿

教学内容

三位数乘两位数的乘法

课型

新授

1.在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。

2.掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。

教学目标

3.在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。

教学重点

教学难点

掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。

理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什麽位置上。

教具准备

情境图

教学过程

教 师 活 动

一、情景导入

师：同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭？

师：你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗？

师：对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第14页。

师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什是什么？

二、自主探究

1. “这台面粉机一天可以磨面多少千克？”的问题，怎样列式？

教师启发学生根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检验。

师：说一说你是怎样用竖式计算的？

2.师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢

师：谁来说一说你总结的方法

学 生 活 动

设

计

意

图

学生可能回答：面包、馒头、鸡蛋、煎饼……

生：面粉。

学生读题、观察情境图

。 生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。

生2：一天有3班工人工作。

生3：一天是24小时。

生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？

生列出158×24的乘法算式。

学生自主笔算。

交流计算过程和结果。先了解哪些同学没有算对，再请学生说竖式计算过程，教师板书，就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进由早餐引出磨面粉的问题，使学生感受到数学与生活的联系。

自主读书和交流信息是学生应具备的能力，也是解决问题的必要准备。

给学生提供在已有知识的背景下自主探索三位数乘两位数笔算方法的空间，培养学生知识迁移和类推能力。

在学生学会计算的基础上，总结、概括计算方法，是对学生已有计算经验的总结和提升。

学生同桌讨论

生1：用两位数个位和十位上的数

依次分别乘三位数中每一位上的

数。

生2：用两位数哪一位上的数去乘，

乘得的积的末位就和哪一位对齐。

3.总结方法：三位数乘两位数先用两位数

个位上的数去乘三位数，得数的末位和两生3：把两次乘得的数加起来。

位数的个位对齐，再用两位数十位上的数

去乘三位数，得数的末位和两位数的十位充分利用教材，设

对齐，然后把两次乘得的数加起来。

计拓展型计算练习。给学

生提供尝试进行四位数

三、合作交流

乘一位数和三位数乘三

位数的空间。

1.提出：这台面粉机一星期能磨面粉多

少千克？的问题，让学生说出不同的算法，

教师板书出有关算式。然后用激励性的语

言鼓励学生自主计算。

多种方式笔算练习学生算，可找两个学生板演在黑板的内容，给学生练习笔算

上。

的机会。

检查、交流计算的过程和结果。

四．巩固拓展

考查应用所学知识

解决生活中实际应用问1、试着完成第1题，把计算结果填在书上

题的能力。

表格中。

2、第3题：观察情境图，先说说了解到哪1、生计算后，交流结果。

些数学信息，需要解决的问题，再自己解答案：6642 10125 以不同的形式出现答。

6656 的数学信息，培养学生了3、第4题：你从图中了解到哪些数学信息？

解信息的能力，并利用计读读书中的问题，自己列式计算。

2、学生自己交流信息、问题。交算知识解决一些实际问4、第5题：说说你了解到哪些数学信息？

流结果：

题。

师：你能计算出红红打了多少字？张阿姨106×17=1802（元）

打了多少字吗？

3.学生交流信息，独立解答交流。

355×24=8520（毫升）

1、

学生交流信息。

五．检测小结 学生独立计算，交流。

通过学习你有哪些收获？

三位数乘两位数的乘法

行讨论。

板书设计

课后反思