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语参与设计课题名称6. 雨后文者本文描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，雨后的广场成了教、学情简孩子们快乐的天堂，作者通过对他们动作、神态、语言的描写，将析这种快乐传递出来，尤其是对小兄妹的描写，使得全文如一条欢唱的溪流，在读者心中流淌，使人读后不自觉地跟着快乐起来。1. 正确、流利、有感情地朗
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6 雨后主要内容及教案内容
未知
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关键词：6 雨后主要内容及教案内容
正文
语参与设计课题名称
6. 雨后
文
者
本文描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，雨后的广场成了教、学情简孩子们快乐的天堂，作者通过对他们动作、神态、语言的描写，将析
这种快乐传递出来，尤其是对小兄妹的描写，使得全文如一条欢唱的溪流，在读者心中流淌，使人读后不自觉地跟着快乐起来。
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七知识与技能
个生字。
3. 想象文章所描写的画面，体会文章的情感。
教学目标
1. 反复朗读，体会文章的含义。
过程与方法
2. 联系生活实际，交流雨后的快乐。
3. 表演课文内容，加深对课文的理解
情感态度与价学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
值观
学科
教学重难点
本课生字较多，用多种方法引导学生认读、识别。
体会兄妹俩的心理活动。
教教具准备
课件
课前准备
师
资料连接
冰心的资料
学生
预习本课、搜集冰心的资料
课时安排
二课时
教
学
过
程
一、情境导入
你喜欢下雨吗？雨后你踩过水吗？
你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在一起玩得高兴吗？
生进入课文中描绘的情景。
二、理解课文
1、
自己朗读课文，遇到问题做记号。
2、
读课文，自己读明白了哪些？
3、
小组交流读懂的地方。
4、
指名说。
思考：雨后小哥哥和小妹妹开心吗？你是从哪里感觉到的？
三、小结：回读全篇课文。
第
二
课
时
一、有感情地朗读课文
思考并回答：
1. 雨后是什么样的？出示课件。
引导学课前反思
教学随笔
2. 小哥哥做了什么？说了什么？表情是什么样的？出示课件。
3. 小妹妹的动作有哪些？她怎么想的？为什么这样想？出示课件。
体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。
二、深入理解，与文本、人物对话
1. 这是一位怎样的小哥哥？说说你的理由。
（教师可以从两方面引导学生关注：一是这是一个活泼好动的孩子，他在雨中畅快地玩耍；另一方面他是一个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。）
2. 你觉得这个小妹妹可爱吗？为什么？
（这是一个非常可爱的小妹妹，她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍。同时，她也非常天真，希望自己也像哥哥一样痛快地摔上一跤。）
三、练习背诵课文 地玩耍。同时，她也非常天真，希望自己也像哥哥一样痛快地摔上一跤。）
三、练习背诵课文 1. 回想课文内容，练习背诵。
2. 同桌之间互相背诵。
3. 全班交流背诵情况。
拓
展
训
练
1、雨给你带来过什么？和同学说说，小组交流。
2、全班交流。
6. 雨 后
板
作
书
树梢闪金光
业
背诵课文
设
广场上成海洋 一幅风景画
设
默写生字
计
水里孩子在玩耍
计
教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6 雨后》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。