21 再见了,亲人公开课教学设计模版

《再见了亲人》教学设计

第二课时

一、触摸历史,走近文本

(教师动情讲述)1950年10月25日,中国人民志愿军雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江与朝鲜人民并肩作战抗击美帝国主义的侵略,在战争中结下了深厚的情谊,时间回到了1958年10月,最后一批志愿军离别朝鲜的前一刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行,而志愿军也含泪告别,大家都在深情地说着这样的一句话-----(学生读课题“再见了,亲人”)。

二、初步感知,走进文本

1 预习汇报寻找主要人物

同学们,我们每天都在爱的海洋里成长,什么样的人被称为亲人呢? (有着血缘关系的人,比如说:爸爸妈妈爷爷奶奶),亲人给了我们无尽的爱,那同学们感受到了亲人给我们的爱了吗?那亲人给我们的爱是什么样的呢?(伟大的,无私的,不求回报的等),课前同学们通过预习我们知道课文当中的亲人指的是谁?(朝鲜人民),再见了,亲人这句话是谁说的?(志愿军),从血缘关系上看朝鲜人民和我们的志愿军是亲人吗?(不是亲人),那我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢?这是我们这节课学习的内容。下面就让我们一起走进那个年代,感受那段历史带给我们的感动!

同学们,课前大家搜集了相关的资料,谁来说说对这段历史你了解到了些什么呢?(生自由发言)

师总结:通过资料我们了解到,中国人民志愿军与朝鲜人民在战争中结下了深厚的情谊,志愿军们为朝鲜人民浴血奋战、舍身忘死,而朝鲜人民也被志愿军亲切地称为亲人?究竟是为什么呢?同学们仔细课文,让我们到文章当中去找答案,看看你能不能用一句话概括? 2、概括主要事迹,学生汇报,教师板书

谁来用一句话概括,志愿军们为什么称朝鲜人民为亲人呢?(学生自由发言)。(朝鲜人民对志愿军很关心;朝鲜人民把志愿军的生命看的很重;朝鲜人民对待志愿军就像亲人一样;朝鲜人民为志愿军付出了很大的代价)。

师:我们来深入的研究一下,朝鲜人民为志愿军付出了很大的代价,通过预习,我们知道了课文当中选取了千万朝鲜人民当中的几个代表人物?你们知道都是谁吗?下面请同学们默读课文的1、2、3、自然段,看看这三位人物为志愿军究竟付出了怎样的代价?

(引导学生用简练的语言概括)

大娘送打糕,昏倒在路旁

救伤员失去唯一的小孙孙

小金花救老王失去妈妈

大嫂挖野菜失去双腿

3、教师小结激情引领

同学们,文中的三位人物带给了我们一幅幅感人的画面,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)。现在,就让我们再次走进课文,用心阅读,看看这几部分内容哪些地方最让你感动?(学生读课文,划出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交流。)

三、倾心研读深入文本

1 、师:刚才大家读得很认真,现在请你说说这三部分内容哪一部分最让你感动?

2 、读悟结合,体会感动

(大娘、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁)

大娘

(出示句子)为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了

(强调几夜,几夜是表示时间的词,几夜说明时间很长,大娘为志愿军们洗补衣服,已经几夜没合眼了)

师:从这你可以体会到什么?

生:大娘对志愿军的关心和体贴;大娘对待志愿军就像自己的亲儿子一样。

师:同学们体会的非常深刻,从几夜,从大娘连续不停的洗补衣服,我们可以体会到,大娘对志愿军非常的关心,对待志愿军就像自己的亲儿子一样。这让老师想到了一首古诗,是深情诵读古诗《游子吟》。

大娘对志愿军的爱就像母爱一样,这是一份多么深重的爱啊,所以志愿军们说:

(出示句子“八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”)生读

师(强调两个多少,老师听出来了同学们刚才读的时候两个多少加重了读音,那从两个多少你体会到了什么?)

生朝鲜人民为志愿军付出了很多的爱;大娘为志愿军们付出了很多师:大娘为志愿军们的爱犹如慈母一般,这份深情让我们感到,请同学们带着深情,再读一遍。

生读“大娘送打糕”部分谈感受:

出示句子(记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供应困难。我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是你带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊!)

师:什么是雪中送炭?

生自由发言(别人急需的时候给予帮助)

师:课文中指的是什么?

(志愿军真在缺少食物的时候,大娘给他们送来了打糕)

师:同学们理解的非常深刻,从雪中送炭这件事你们体会到了什么? 生大娘不顾生命危险为志愿军送打糕。

朝鲜人民非常关心志愿军战士

朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人

没有大娘的雪中送炭这场战争可能赢不了

师为什么这样说?

生志愿军空着肚子连拿枪的力气都没有,怎么和敌人打仗?

师志愿军空着肚子空了多长时间?

生三天三夜。

师同学们想象一下一顿饭不吃就很饿,何况战士们还在打仗,他们已经空着肚子三天三夜了,这个时候,大娘及时地送来了打糕,是战争取得了胜利,

师:所以志愿军才会充满感激的说——这真是雪中送碳啊!

师:下面同学们带着你的感激把这些内容再读一遍

大娘的身上还有令你感动的地方吗

这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿军战士送打糕,累得昏倒在路旁了。

师:仅仅是劳累?

生:还要付出生命的代价,因为她要穿过硝烟,可能会被敌人的炮弹打中。

生读句子并谈体会(我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人)这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。

师:同学们,理解”唯一”吗?

生:独一无二

只有这一个

师:“唯一”说明了什么?

生:大娘的亲人只有孙子一个人

师:“失去唯一的小孙孙”就意味着什么?

生:大娘今后将孤独一人

师:同学们想想你有没有什么东西是唯一的?

生自由发言(爸爸妈妈是唯一的;生命是唯一的;爸爸妈妈给我的爱是唯一的)

师同学们说到了生命,说到了亲人;我们假设一下,如果有一天你失去了你失去了你认为是唯一的宝贝的东西,你心情是怎样的呢?生伤心的,难过的

师我们联想到大娘,大娘失去了她唯一的小孙孙,他的心情是怎样的呢?

生伤心的,痛苦的

师带着伤心的、痛苦的心情再读这些内容

师谁能读出大娘的伤心和痛苦

师读的真让人感动

同学们,大娘为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了;而且在战斗中冒着炮火到阵地去给志愿军送打糕;为了抢救伤员失去了唯一的小孙孙是让大娘十分痛苦的事情,从这写事我们可以体会出,大娘虽然不是志愿军的亲人,却胜似亲人。

(出示句子:这比山还高比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?)师:面对大娘也不肯离去的脚步,战士们深情地说—

(出示句子:大娘,停住您送别的脚步吧!)

生读

师:当七十多岁的大娘送了一程又一程,仍不肯离去时,战士们心疼而又担心地说--

(出示句子:您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!)生读

师:在战士们的一再恳求下,大娘仍然摇头不肯离去,她舍不得志愿军,执意要送,战士们安慰的说--

(出示句子:为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会。)

生再读。

师:在这八年的抗战中岁月中,大娘为我们付出了很多,我们难以忘怀,所以战士们又说:

(出示句子:您说,这比山还高比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?)

师:大娘对志愿军的爱比这山还高,比海还深,世上在高的莫过于山,再深莫过于海深,回顾往昔的八年岁月,大娘与志愿军们结下的情谊让我们难以割舍,回想他们的无私奉献,我们感动,我们不舍,我们更加难以忘怀。

(不是亲人,胜似亲人)

请同学们带着感激带着你的深情在朗读第一自然段。

文中还有哪些地方令你感动?

小金花

生谈“小金花为了救老王失去妈妈”。

(小金花失去妈妈的时候都没有流泪,说明小金花很刚强让我感动)师小金花还是一个孩子,在失去妈妈的时候她没有流眼泪,我们可以体会出她的刚强。

师总结:这就是小金花,这就是我们的亲人!

大嫂

生读“大嫂为了志愿军能吃上野菜失去了双腿”部分,谈出自己的感动。师:大嫂为了志愿军能吃上野菜,她却永远地失去了双腿。而在志愿军即将回国的日子, 她也赶来了。她是拄着双拐来的,她是背着孩子来的,她的脸上满是汗水,她,已经送了几十里。这就是我们的大嫂,这就是我们的亲人。

(出示句子:看,您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖,您架着双拐,已经送了几十里)

生读出大嫂深情的送别。

3师:尽管中朝两国人民千般的不舍,万般的不愿,分别的日子还是来了。列车就要开动,望着数不清的朝鲜人民,望着这曾经洒过鲜血的土地,志愿军深情地说—

再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!(生读)

师:汽笛响了,紧紧拉着的手松开了,亲人越来越远了,于是志愿军战士只好请求这隆隆前进的列车——

列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。(生读)

师:可是列车却越开越远,亲人也越来越远了,战士们只好挥着手,大声地呼喊着——

再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起! (生读)

师:“再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起!”这是中朝两国人民共同的心声(生再读)

四、总结升华,延续情感

五、师:同学们,中朝两国人民8年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界,穿越时空,这友谊行进在依依惜别的深情,最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中(生再读课题)

板书设计

再见了亲人

大娘送打糕昏倒在路旁中朝失去自己的小孙孙

小金花大嫂 失去了妈妈

失去了双腿

两不是亲人胜似亲人人

民

国