11. 倾斜的伞教案设计范例

《倾斜的伞》

教学设计

辛慧

兰考县城关镇回民小学 2014年5月

《倾斜的伞》教学设计

教学要求

1、知识与技能:

(1)学习并掌握本课的生字新词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解课文内容,体会外公和我之间的温情。

(4)完成课后的小练笔。

2、过程与方法:

以读为主,引导学生通过自读、感情读、品读、角色读等方式体会文中字里行间留露出来思想感情。

3、情感态度和价值观:

(1)体会外公和我之间互相关心的那份温暖的亲情。

(2)教育学生孝敬、关心、体贴长辈。

重难点、关键

1、理解文中含义深刻的句子:“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”

2、体会流露在文中那份浓浓的亲情。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、初读课文,学习本课的生字新词。

2、整体感知课文内容,概括课文的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

1、字词语卡片。

2、伞。

教学过程

一、谈伞,导入新课

1、教师出示伞:同学们,你们看,老师今天给你们带来了一把墨绿色的伞。你们平时都有什么颜色的伞?

2、教师:多漂亮的伞呀!你们和谁同打过伞吗?能不能简单地把当时的情形说一说。

3、教师:看来伞下还有不少童年的故事呀?那么我们今天学习的

课文《倾斜的伞》下又藏着怎样的故事呢?我们一起读课文。(引导学生联系实际,说说自己的伞的颜色以及伞下发生的故事,然后教师导言,激发学生阅读课文的积极性趣)

二、阅读课文,说故事

1、教师出示学生自读课文,从文中画出本课的生字新词,并准确认读。

2、教师出示生字词语卡片,指名认读,学生正音,教师进行再强调。

字音:“颤”是卷舌音;“丹”“颤”是前鼻音。

字形:“挽”右边不能多一点;“丹”先写点再写。

3、大家一起读一读生字新词,然后再开火车指名个别读。

4、学生再读课文,自由地说一说这把倾斜的伞的下面发生了什么故事。

5、要求学生从课文中找出相应的段落,并引导学生知道一个故事是发生在“我”小时候,一个故事发生在“我”长大了的时候。

三、品读句子、质疑问难

1、教师:同学们,读了全文,你觉这是一把怎样的伞?

这是一把____________的伞。

2、教师小结:这是一把墨绿色的伞,一把倾斜的伞,一把温情的伞,一把传递着两代人浓浓的亲情的伞。请同学们一起有感情地把下面的句子读一读。

“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱

护它。”

3、教师引导学生针对这句话提问,教师归纳问题。

(1)这把伞为什么会倾斜?

(当场指名解答:因为外公担心孙子被雨淋湿,把伞往孙子那边倾斜;孙子担心外公被雨淋湿,把伞往外公那边倾斜)

(2)为什么说这是一把温情的伞?

(3)永远珍惜它,爱护它应该怎么做?

4、教师:同学们,其实问题二和三也并不难,但是老师希望你们在品读完课文中令人感动的句子后,饱含深情地回答。现在就请大家自由地读课文,读到令人感动的地方多读几遍,读出真情来。

四、课堂小结

教师小结:同学们,老师听出来了,你们都读出了自己的真情,我想是因为课文所描述的一幕幕可能曾经不止一次地发生在你们身上吧,让我们带着对爸爸妈妈或是爷爷奶奶、外公外婆的感激之情,一起把课文读一读。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字新词。

第二课时

教学目标

1、品读文中感人的句子,体会字里行间的温情。

2、总结全文,使课文情感得以升华。

3、有感情地朗读课文

教具准备

记下温暖的瞬间的照片

教学过程

一、直接导入新课

同学们,发生在倾斜的伞下故事很平凡,但却深深打动了你我的心,这节课我们就重点来品读文中打动人心的句子。

二、品读句子,体会温情

1、有感情读课文。

(1)找出自己感动的句子,有感情地读给大家听。

(2)说说自己对句子的体会以及感动的原因。

(3)引导学生抓住关键的词语,指导有感情地朗读。

2、学生反馈后集体读一读。

3、追问反馈该句的同学:说说这句话为什么让你感动?

4、指导学生有感情地朗读。(感激、赞美、怀念)

5、指名反馈

三、拓展延伸,说生活

1、教师指名反馈:现在,你们能深情地说一说这是一把充满温情的伞的原因吗?

2、学生自由说。

3、生活中,你们遇到过这样令你感动的事情了吗?当时是一种怎样的情形?

4、这把充满温情的伞我们应该怎样珍惜它,爱护它呢?

5、小组讨论后反馈。

四、总结全文

同学们,亲情是谁也割舍不了的。让我们真心地对待每一个亲人,每一个朋友,让亲人之间的温情也能够在朋友间延续。

五、作业

朗读令你感动的句子。

板书设计

倾斜的伞

墨绿色的伞

倾斜的伞传递着亲人间无私的关爱

充满温情的伞