我的发现•日积月累 展示台名师教学视频（文字实录）

薛家湾第八小学教学设计

执教者：高俊梅

课题

知识与技能

三单元知识盘点

课时

1课时

1、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。

2、积累比喻，拟人的句子和谚语，阅读成语故事。

1、引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上教学目的

过程与方法

存在差异。

2、采用比喻，拟人的修辞方法，使描写更生动、形象。积累词句，多了解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式。

3、让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。

情感态度价值观

教学重

使学生受到一定的思想方法的教育，同时积累语言感受汉语言文字的独特魅力。

1、

在学生初步感知反问修辞手法的作用后，引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2、积累优美句子和谚语。

点

教学难

点

教具

教学步骤及内容

教学过程：

一、回顾单元导语，温习主题

读单元导语，列出课题，简要叙述某一篇的主要内容和明代的道理。

出示词语，多种形式读，强调易错字，听写。

根据意思猜成语，巩固成语，积累成语。

二、我的发现

1、比较导入

（ 1）同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（2）自由说这两句话是否一样。

2、课件出示两组句子：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？

（1）指名读句子。

（2）学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气1、在学生初步感知反问修辞手法的作用后，引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2、积累句子和谚语。

多媒体

课型

新授

表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）

3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

4、小组互相之间考考对方。

5、我知道

无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

6、我还知道反问的两种类型：

（1）否定形式的反问，表示肯定的内容。

（2）肯定形式的反问，表示否定的回答。

7、游戏：老师说一个表示反问的句子，让学生说和它意思一样的肯定句。

8、练一练：将陈述句改为反问句

（1）认真学习正是好学生的表现。

（2）翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。

三、日积月累

1、学习了我的发现，现在我们要学习日积月累中的第一扇小门──读读记记：

（1）课件出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。读读这五个句子，说说它们有什么特点？

青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

──《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

──《翠鸟》

二月春风似剪刀。

──《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

──《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

──《珍珠泉》

（2）请各自轻声读书上提供的五个句子。

（3）想一想：这些句子采用了什么修辞手法？

（4）浏览学过的课文，找出所学过的文中的类似的句子，比比谁找得又快又多又准。

（5）同桌交流，全班交流汇报。

2、读读背背

（1）读一读，表示思想方法的谚语，注意读准字音。

（2）你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？

（3）用自己喜欢的方式背诵。

（4）个别背，再齐背巩固。

四、故事会

放松讲故事，指上台，适合学习《买椟还珠》

1、讲故事的同学提问

（1）理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？还给谁了？

（2）再读短文，说说这个成语故事说了件什么事？

（3）告诉我们一个什么道理？

（4）了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？

五、总结

1、准备讲故事，参加比赛。

2、把优美句子摘抄。

教学反思：

整节课节奏挺快，学生都能进入学习，倾听，交流的氛围。回顾单元主题的时候，应抓住某一篇课文让学生讲述，再提问明白的道理，这样可以检测学生对课文阅读的掌握。

复习认读词语时，应先让学生自己读，同桌读，检测。积累含有比喻，拟人的修辞手法时，应该让学生自己练说比喻句，抓住特点训练。

在今后的教学过程中，应注重提炼，交给孩子方法，让学生通过方法提高自己的学习能力。备课时应想想用什么用的方法落实目标，这样才能让孩子有所收获。