资料摘要
苏教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：教科书42、43页教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。3、在学习过程中能积极思考、交流、
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1.整十数加、减整十数教学设计案例
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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计案例
正文
苏教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》教学设计
教学内容：教科书42、43页
教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：掌握整十数加减整十数的口算方法
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理
教学过程 一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：今天，你们知道老师要上什么内容吗，看！（大屏幕）。
2、100以内的数大家都会数对吧？那么我们整十整十的数好不好？大家一起来!在上新课之前，我们先来做几个简单的小练习好不好？
2、我会算（大屏幕展示）。
3、我会做（大屏幕展示）。
二、自主探索，合作交流
1、教学例题。
提问：大车有40座，小车有30座，那么一共有多少个座位呢？怎么列式呢？
学生回答，教师板书：40+30=？
提问：为什么用加法计算？
谈话：你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70也可能会说因为4+3=7，所以40+30=70。）
谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
显示以下情境
小萝卜：我是十个十个地数，40，在数三个十，是30，一共是70。
小蘑菇：4个十加3个十得7个十，是70。
小辣椒：因为4+3=7，所以40+30=70。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书；70-30=40。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个，就是40。）
小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第5题。
谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
4、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
四、课堂总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，并且大家都积极举手回答问题，表现得非常好。我们给自己鼓个掌。希望下节课同学们能够表现的更好!
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5ygggwenku_2050
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