②歌声ppt配用优秀教学设计

《歌声》教学设计

教学目标:

1.综合运用各种识字方法,自主探究认识13个生字,正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣,培养学生独立识字写字的能力。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过探究阅读,了解课文大意,感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气,感受小姑娘的无畏和乐观。

教学难点:

引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

教学准备:

多媒体课件,歌曲《两只老虎》、《tell me why?》、《泰坦尼克号》影片剪辑。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、课前互动

1.课前播放《两只老虎》。

好听吗?谁愿意给我们唱唱这首歌?唱得怎么样啊?

(婉转动听、清脆悦耳、甜美、响亮)歌声不仅让唱的人心情愉快,听的人也会受到感染,变得快乐起来,谢谢你。

2.在生活中,你们还听到过怎样的歌声?

3.用我们最动听的歌声来齐唱一首歌,好吗?

师:清脆悦耳的歌声让我听了还想听。不过上课时间到了,还是让我们走进课堂,继续去聆听文中的——《歌声》吧!(课前板书)

二、导入新课

1.这节课我们来学习第12单元。(读题)

2.观看海难录像。

(播放《泰坦尼克号》影片剪辑)师:看完短片,你有什么想说的吗?(惨、恐惧、害怕等)

三、品读课文

(一)马金纳听到歌声前后的不同表现。

1.面对突如其来的海难,人们的表现是怎样的?(一指读)请你为大家读一读。

2.重点写了谁?读得怎么样?

师:读了这句话,我们可以看到此时的马金纳已经——筋疲力尽了。

什么情况下会筋疲力尽?而马金纳为什么会筋疲力尽?从这里可以看出马金纳在海水中与死亡作较量啊!

师:马金纳不仅筋疲力尽,更是怎样?(绝望)什么是“绝望”?(断绝希望)马金纳想死吗?

(可是,已经时间过了很长,如果救生船还不来,他一定会——坚持不住,一定会——死,他看不到获救的希望,所以——绝望了)

师:他当时可能会想些什么?

师:你能把马金纳此时的感受通过朗读让大家感觉到吗?(二指读——范读对比——三指读)(一个同学读三次,突出指导效果:用心读就能读好书,带着自己的感受来读会读得更棒)

师:课文中还有一句话也是写马金纳的,大家齐读“马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。”

师:能把顿时换个词吗?

师:刚才还筋疲力尽,却顿时——,刚才还绝望,却转眼间——;这勇气和力量是从哪来的?(是小姑娘用歌声,给他增添了勇气和力量)

(二)歌声的特点。

1.师:这歌声到底有什么神奇的魔力呢?谁给我们读读第二小节。

马金纳听到的歌声是怎样的呢?

2.交流:“突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。”

(1)这歌声是怎样的?

(2)理解:隐隐约约、断断续续。

A、师:什么是隐隐约约?(板书)教师联系生活实际——学生联系生活实际说话——隐隐约约往往都是因为离得比较——远;小姑娘的歌声隐隐约约也是这个原因。指导读词。(谁来读读这个词,把这种模模糊糊,听不清楚的感觉读出来)

B、师:断断续续又是什么意思呢?你能读好它吗?

(3)理解读。

师:我们把这两个词语放到句子中再来读一读。(指名先前同学)

(4)小姑娘的歌声为什么会是断断续续的呢?

(幻灯)她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

理解:浪花来了,她被海水盖住了,无法——歌唱;浪花退了,她就从浪花中——冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又——唱起来;“又”字和“一次又一次”说明什么?

小姑娘是——一次又一次,不仅如此她还坚定地唱起歌。你觉得这是个怎样的小姑娘?

指导读:能把小姑娘的坚定勇敢读出来吗?

过渡:多勇敢的小姑娘啊!难怪她的歌声又是那样断断续续。这歌声还有什么特点呢?

3.交流:“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。”

师:让我们来听一段好听的歌声。(《tell me why?》)

如果你就是落水的人,听到这样的歌声,你会想些什么?要读好这句话,要注意什么呢?谁来试试?(指读——让我们把这歌声传播得更远一些,齐读)

过渡:这清脆、激昂的歌声,唱响在黑夜的海上,传播到很远很远的地方,传到了马金纳和大家的耳朵里。在歌声的召唤下,人们像马金纳一样——聚拢过来了。最终他们获救了吗?

(三)在歌声中获救。

1.师:找出文中的句子读一读。(终于,一艘小艇追寻着歌声……)

师:在这黑沉沉的夜里,在这冰冷刺骨的海水里,人们居然能够支撑这么久,可真是一个奇迹啊!

终于得救了,这是怎样的一种心情!谁来读读这句话,让大家感受到你的喜悦。

师:如果没有小姑娘的歌声,马金纳很可能就会?(绝望地死去)如果没有小姑娘的歌声,人们很可能就?(不会聚拢过来)没有小姑娘的歌声,救生船很可能就?(无法追寻着歌声找来)

2.想象说话。

师:终于死里逃生,被救的人会对小姑娘说些什么呢?

3.难怪课文最后说(出示齐读):大家从内心感谢这位小姑娘,是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。(板书:勇气、力量、得救)

四、布置作业

有感情地朗读课文,课后并把故事讲给爸爸妈妈听。