国土面积教学内容分析是什么类型的资料？

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国土面积教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：国土面积教学内容分析

正文

课题:第一单元: 认识更大的数(国土面积)

课时安排:1课时

课型:新授课

教学目标:(第 1 课时):

1、通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。

2、掌握资料改写的方法。

3、引导学生关注较大资料的实际意义。

教学重点:掌握资料改写的方法。

教学难点:引导学生关注较大资料的实际意义

教学准备:学生学具和计数器。

学情分析:,初步理解大数的具体意义,体会大数与它所表示的实际

的量的

单位之间的联系,体会大数的特征,并会认、读、写简单的大数。电教手段:多媒体

教学方法:讨论法

1分钟安全教育:1. 用火不慎发生火灾。蜡烛照明、蚊烟香、用电器、液化气灶2. 用电不慎发生火灾。电线老化、乱拉乱接、铜线当保险丝、电热毯、电炉故障3. 用油不慎发生火灾。油加热温度过高、容器滴漏4. 燃放烟花爆竹。5. 吸烟乱扔烟头。6. 玩火。教学流程:活动一:创设情境,解决问题。

1.学生交流在生活中收集到的大数。

教学时可以从媒体中收集一组改写的实例,让学生比较、讨论同样的

资料为什么要用不同的方法表示?以让学生体验到资料改写的必要

性,体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。

2. 出示一幅中国地图,并逐步引出一些各省市国土的面积,让学生

读一读。

(1)如果要记录方便,这些数据可以怎样进行改写?

(2)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位,只要学生能改写得正确,教师都应充分地肯定。

(3)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起,让学生观察这些资料改写中的基本特点,从中发现改写的基本方法。

3.对改写成以“亿”作单位的数,也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。

活动二:实践练习。

第9页“练一练”中第1题,数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要,可以多选择一些实际生活中的实例,而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。

练习本题时,先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置,然后出示具体的各地区土地面积,在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其它信息,以供学生间互相进行改写。

第2题,在练习“海洋资源”时,先让学生了解一些海洋的知识,特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的资料,让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写?在此基础上,学生会体会到这些资料改写成以“亿”作单位比较方便。

板书设计:大数的改写

为了读数、写数方便,有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

9600000 = 960 万

10000000000 = 1

教学反思:新课程改革坚持”以学生发展为本”的理念,强调学生的参与体验,强调教育教学与学生经验的有机结合,对于数学而言,这就要求教师《,改变过去陈旧落后的教学方法,变被动接受过程为积极参与、自主学习、体验教学的过程,以提高学生对数学学习兴趣。

本节课是在学生认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。因此在课前我就有意识地请同学们在互联网或报纸杂志等媒体上收集有关大数的信息,理解所收集的数据的实际意义。这些都是为了让学生在实际生活背景下进行有效学习,也为本课内容的学习做充分铺垫。

资料摘要

国土面积教学内容分析

国土面积教学内容分析

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：国土面积教学内容分析是什么类型的资料？

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