笔算除法ppt配套的板书设计及意图

【第三课时】除法的验算

朱口小学朱凤婵

一、教学目标

1.利用乘、除法的关系,使学生掌握除法既有余数除法的验算方法。提高计算的正确率。

2.会用乘法验算除法,逐步养成验算的习惯。

3.经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。

二、教学重点

用乘、除法验算有余数的处罚,提高计算的正确率。

三、教学难点

让学生在自主探究与合作交流的基础上,得出验算方法。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

(一)创设情境,导入新课

1.【课件】教师出示教科书第25页的情境图,指导学生仔细观察情境图,获取必要的信息。

信息一:小明到文具店买笔记本,红笔记本每本7元,小明用100元买了14本,售货员阿姨找给他2元。

信息二:小刚到文具店买笔记本,蓝笔记本每本5元,小刚用100元买了20本笔记本。

2.他们算得对不对呢?需要进行检验。今天我们就来学习除法的验算。板书课题:除法的验算。

(二)合作交流,自主探究

1.初步尝试

(1) 100÷7=14……2,100÷5=20

① 100、7、14、2各表示什么意思?

②怎样验算他们算得对不对呢?

(2)大家自己试试,再在小组内互相交流。

可能:①100÷7=14(本)……2(元)② 14×7=98 100÷5=20 1 4 100-2=98 20×5=100 × 7 ③ 100-2=98

9 8 98÷14=7

+ 2 ④ 100-2=98

1 0 0 98÷7=14

(3)结合学生的板书,让学生说一说应该怎样验算?

一种方法是再算一遍;

一种方法是根据乘除法之间的关系,用乘法验算。

生1:被除数=除数×商+余数

(被除数-余数)=除数×商

除数=(被除数-余数)÷商

……

(4)教师说明:今后做除法题时,如果题目要求验算的,要写出验算的竖式;没有要求验算的,也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

2.学生独立完成教科书第25页“做一做”中的题目。

教师展示学生的书写,其他学生进行评价,教师要特别关注验算竖式的书写。

小结:今后同学们做题时,要养成验算的良好学习习惯。

(三)巩固练习,拓展提高

1.【课件】根据第一个式子,直接写出第二个式子的得数。

(1)378 ÷ 3 =126

126 × 3 = ()答案:126 × 3 =(378)

(2)410 ÷ 7 = 58 …… 4

58 × 7 + 4 =()答案:58×7+4 =(410)

2.下面的计算对吗?验算后再加以说明。

246÷5=49……2 609÷8=76……1

答案:(1)49×5+2=245+2=247 (所以是错误的)

(2)76×8+1=608+1=609 (所以是正确的)

3.【课件】餐厅阿姨要将46苹果放在水果盘里,每两个苹果放一个盘子,一共需要多少个盘子?如果把这些苹果每4个放在一个盘子里,能放多少个盘子?还剩几个苹果?

(1)学生自己审题,理解题意。

(2)列式计算,并进行验算。

答案:46÷2=23(盘)

46÷4=11(盘)……2(个)

(四)课堂小结

这节课学习了什么指示?怎样用乘法验算除法?