用2～6的乘法口诀求商多媒体教案及点评是什么类型的资料？

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用2～6的乘法口诀求商多媒体教案及点评｜教案在线预览

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关键词：用2～6的乘法口诀求商多媒体教案及点评

正文

第二课时用2-6的乘法口诀求商（二）

导学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：

课前预习：

一、口算 6+27= 23+14= 25+36= 38-19= 44-13= 39-17= 3×6= 2×9=

3×4= 29+33= 45+26= 5×9= 16-11= 7×4= 54+36= 57-18=

二、激趣引入，提出问题

1、学生动手摆小圆，把12个小圆平均分成3

份，每份有几个？并说出除法算式。

2、出示例2主题图（课件出示）：

从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。

学生探究：

学生先在小组内交流从图中了解到的信息。

a. 一共有24个包子。

b. 每屉装4个包子。

c. 装6屉包子。

3、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

每个蒸笼装4个包子，有6个蒸笼，你知道一共有多少个包子吗？

（1）怎样列式？用哪句乘法口诀解决？

（2）提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

根据学生回答，出示题目。

（3）你会列式吗？算式表示什么意思？

（4）说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、板书课题：用2-6的乘法口诀求商（二）

三、合作探究，交流释疑

教师释疑：

1、引导学生归纳解题思路，让学生独立完成两个除法算式。

（1）交流：请学生说一说想的过程，可以用乘法口诀求商。

（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？

、仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

师：乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。

3、探究乘、除法算式之间的关系。

师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？

学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。）

教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、

24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24

在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24

在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝44、完成课本第19页做一做第2题。

四、拓展延伸：

1、引导学生完成练习四第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第5题。

要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

五、总结

今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。

六、作业：练习四3、4题。

板书设计

用2~6的乘法口诀求商

4×6=24(个)

24÷4=6(个)

24÷6=4(个)教学反思:

资料摘要

用2～6的乘法口诀求商多媒体教案及点评

用2～6的乘法口诀求商多媒体教案及点评

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用2～6的乘法口诀求商PPT专用说课稿内容(共3页)

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用2～6的乘法口诀求商PPT课件和优秀教学设计(共5页)

用2～6的乘法口诀求商PPT专用教学设计内容(共2页)

用2～6的乘法口诀求商PPT课件和教学设计第二课时(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：用2～6的乘法口诀求商多媒体教案及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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